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CIRCULARES PADRES FAMILIA
MANUAL DE CONVIVENCIA GRM ACTUALIZADO
MALLA CURRICULAR 2017 GRM
PLAN DE MEJORAMIENTO SOCIALES Y FILOSOFIA TERCER PERIODO ENTREGAR 18 SEPTIEMBRE
PLAN DE MEJORAMIENTO 3 PERIODO MATEMATICAS
PLAN DE MEJORAMIENTO ESPAÑOL 3 PERIODO
PLAN DE MEJORAMIENTO ENGLISH TERCER PERIODO
CUENTO OLIVER TWIST
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GUIA SOCIALES Y FILOSOFIA 3 TERCER PERIODO
GUIA DE ESPAÑOL 3 GRADO QUINTO TERCER PERIODO
ENGLIS GUIDE 3 TERCER PERIODO
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PLAN DE MEJORAMIENTO ESPAÑOL SEGUNDO PERIODO
PLAN DE MEJORAMIENTO SISTEMAS SEGUNDO PERIODO
PLAN DE MEJORAMIENTO MATEMATICA,,ALGEBRA, TRIGO, CALCULO, FISICA SEGUNDO PERIODO
PLAN DE MEJORAMIENTO SOCIALES Y FILOSOFIA SEGUNDO PERIODO
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PLAN DE MEJORAMIENTO SOCIALES Y FILOSOFÍA PRIMER PERIODO
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GUÍA SOCIALES FILOSOFÍA PRIMER PERIODO 2017
ENGLISH GUIDE FIRST PERIOD
PASOS TESIS
NORMAS APA TESIS
PASOS SUSTENTACION TESIS
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LUCES, CAMARA, ACCION
XX AÑOS EN FOTOS
CAMPUS "ALBERTO OCHOA DELGADILLO. GRM.
NOVEDADES GRM
PROPUESTA, ANTE, PROYECTO, TESIS 2017
 

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PLAN DE MEJORAMIENTO ESPAÑOL PRIMER PERIODO

PLAN DE MEJORAMIENTO COLGADOS VIERNES 7 DE ABRIL 2017  4:00 AM

GRADO CUARTO

PLAN DE MEJORAMIENTO DE ESPAÑOL 4°

HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS
NORMAS ICONTEC
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
CARPETA DE PRESENTACION
ENTREGAR 17 ABRIL 7:00 AM
SUSTENTACION EN CLASE 17 DE ABRIL

A continuación se señalan las temáticas y o competencias que el estudiante debe desarrollar y ejercitar para evidenciar su manejo y dominio.

Se le sugiere prepararse en las temáticas resaltadas desarrollando las actividades señaladas para cada una:

Lee la siguiente fábula:

El labrador y el águila

 Encontró un labrador un águila presa en su cepo, y, seducido por su belleza, la soltó y le dio la libertad. El águila, que no fue ingrata con su bienhechor, viéndole sentado al pie de un muro que amenazaba derrumbarse, voló hasta él y le arrebató con sus garras la cinta con que se ceñía su cabeza. 

Alzóse el hombre para perseguirla. El águila dejó caer la cinta; la tomó el labriego, y al volver sobre sus pasos halló desplomado el muro en el lugar donde antes estaba sentado, quedando muy sorprendido y agradecido de haber sido pagado así por el águila.                                                                       ESOPO

1. ¿Dé que trata la fábula? 

2. ¿Cuál es la moraleja de la anterior fábula?

3. La fábula El labrador y el águila está escrita en prosa o en verso: Explica tu respuesta

4.  señala qué valor  se resalta en la fábula:

La amistad, la generosidad, el agradecimiento, el respeto, la honestidad, la paz.

5. Escribe al frente de cada enunciado dos adjetivos calificativos

·         Se encontraba en sus campos un labrador ___________  ______________

·         Atrapada en un cerco se hallaba el águila ____________  ______________

·         El labrador se encontraba sentado en un muro __________ ____________

6. Forma el superlativo de los siguientes adjetivos

Rápido __________ grande__________ linda___________ bueno_____________

7. Escribe un sinónimo a cada palabra

Labrador____________ muro________ habitante________ labor______________

Hábil ______________piedad________ leal____________ felicidad ___________

8.  subraya  el antónimo correcto de las siguientes palabras:

Caridad: egoísmo, generosidad, belleza, altruismo, venganza

Superioridad: elegancia, torpeza, inferioridad, limpieza, paz, resolver.

9. Escribe dos ejemplos con los prefijos ex, pre, sobre, sub

Ex  _______________________            __________________________

Pre ______________________             __________________________

Sobre ____________________             __________________________

sub   ______________________             __________________________

10. Subraya los sufijos  en las siguientes palabras:

Casona                                         caminante                                amigote

Camionero                                  camionero                                jugador
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GRADO QUINTO
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS
NORMAS ICONTEC
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
CARPETA DE PRESENTACION
ENTREGAR 17 ABRIL 7:00 AM 
SUSTENTACION EN CLASE 17 DE ABRIL

1. DESARROLLAR EL EJERCICIO DEL LIBRO ENLACES 5 PAGINA 40-41
2.COPIAR TODAS LAS TAREAS DESARROLLADAS VISTAS EN EL PRIMER PERIODO
3. DEFINIR DE ACUERDO AL LIBRO ENLACES 5 LOS SIGUIENTES TERMINOS:
   3.1.     NARRATIVA
   3.2.     DEBATE
   3.3.     CUENTO
   3.4.     MESA REDONDA
4. ESCRIBA LA LECTURA DEL LIBRO ENLACES 5, QUE MAS LE GUSTO Y BUSQUE, 20 SUSTANTIVOS PROPIOS, 20 SUSTANTIVOS COMUNES Y 20 VERBOS
5.  ESCRIBA UNA HISTORIA CREADA POR USTED CON EL TEMA, "DRACULA VIENE A SUBA"

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GRADO SEXTO
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
CARPETA DE PRESENTACION
ENTREGAR 17 ABRIL 7:00 AM 
SUSTENTACION EN CLASE 17 DE ABRIL

A continuación se señalan las temáticas y o competencias que el estudiante debe desarrollar y ejercitar para evidenciar su manejo y dominio.

Se le sugiere prepararse en las temáticas resaltadas desarrollando las actividades señaladas para cada una:

1. Completa  las frases con una de las palabras que aparecen en paréntesis.

a.    _________ lo que vale la sonrisa ___________ un niño.

    (sé, se)                                           (de, dè)

________ a sus amigos y amigas lo que ___________ merecen.

   (dé, de)                                                     (se, sé)

c.    ___________ un valiente __________ verdad.

     (se, sé)                            (dé, de)

2.  Consiste en la pronunciación de dos vocales en una misma silaba:

3. Son cuentos que narran hechos maravillosos sucedidos en el pasado; en ello los seres humanos deben enfrentar diversos peligros.

4. Los cuentos elaborados con una gran riqueza expresiva, tanto a nivel temático como a nivel de lenguaje es:

5. Es la respuesta emocional, interpretativa, que las palabras producen en el lector.

6. Es cada uno de los renglones que conforman las estrofas en un poema:

7. Es una estrofa de cuatro versos. Cada verso es octosílabo, es decir, tiene ocho sílabas.

8. Es uno de los géneros literarios mayores:

9. Explica en qué situaciones se usan los siguientes determinantes. Da un ejemplo en cada caso.
 Interrogativos.

b.    Exclamativos.

c.    Relativos.

10. Define los siguientes conceptos y escribe, brevemente, un posible argumento que pueda servir en cada caso:

 
Cuento de hadas.

b.    Cuento fantástico.

11. Separa por sílabas las siguientes palabras y señala la sílaba donde haya diptongo:

Peine:

Ciudad:

Oído:                                       Agua:

Aceite:                                   Cielo

Cuenta:                                          Poema:

12. Define qué es hiato.

13. Explique por medio de ejemplos los casos de diptongo, hiato y triptongo.

14. Escribe la estructura de los cuentos.

15. Es una composición literaria escrita en verso, caracterizado por el ritmo melodioso de sus palabras y la original manera de lanzarlas:

16. Los humanos hemos ideado códigos que nos permiten modificar el tipo de señal y el medio de transmisión, de modo que sea posible transferir señales de un medio a otro; ¿de qué manera podemos convertir un texto escrito al sistema braille haciendo uso de nuestra capacidad visual, oral y auditiva?

17. Ilustra con un ejemplo la manera como se transmite la información en los animales. Destaca: naturaleza, funcionamiento e instrumentos.

 En el siguiente enlace encontrarás la historia, de la vida real, de Genei Wiley. ¿De qué
 

manera los estudios realizados con Genie apoyaron la teoría del Periodo crítico en la a.

 

https://www.youtube.com/watch?v=a1mNEmwKO2M

19. Consulta información sobre la manera como algunas especies animales transmiten información. Trata de caracterizar los elementos que intervienen en el proceso, la naturaleza de las señales empleadas y el tipo de mensajes que pueden transmitir.

20. Responde:

¿Es posible que un grupo social pueda manifestar creatividad en el lenguaje?

21. Los emoticones son creados a partir de signos tipográficos con los que se representan

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GRADO SEPTIMO
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
CARPETA DE PRESENTACION
ENTREGAR 17 ABRIL 7:00 AM 
SUSTENTACION EN CLASE 17 DE ABRIL


A continuación se señalan las temáticas y o competencias que el estudiante debe desarrollar y ejercitar para evidenciar su manejo y dominio.
Se le sugiere prepararse en las temáticas resaltadas desarrollando las actividades señaladas para cada una:

1.    Defina: 

a.    Oración compuesta.

b.    Sujeto.

c.  Clases de sujeto (explícito, tácito, indeterminado, agente, compuesto,      paciente)

d.    Verbo

2.  Elabore 3 oraciones teniendo en cuenta las cases de sujetos que hay (los que usted prefiera).

 

  1. Complete el siguiente cuadro teniendo en cuenta la siguiente información.

EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo)

La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violín. Sabemos entonces que el invierno es ya historia que pasó y que la primavera está entre nosotros.

VERBO

PERSONA

NUMERO

TIEMPO

MODO

INFINITIVO

CONJUGACION

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

  1. Escriba las características principales de la novela. (mínimo 5)
  1. Escriba 5 oraciones teniendo en cuenta que se utilicen las preposiciones y las conjunciones.
  1. Defina con sus propias palabras:

·         ¿Qué es un aviso informativo?

·         ¿Cuál es su función?

  1. Etapa: Sustentación oral y escrita 

Posteriormente a las dos etapas realizadas, el estudiante debe sustentar lo aprendido basándose en su análisis e interpretación, valiéndose  de su capacidad escrita y hablada. RESULTADOS:

Se verán reflejados de manera inmediata en el momento de la sustentación pero se comprobará de forma eficaz en el momento de la clase, al ser interrogado y evaluado o partiendo de las intervenciones en clase.

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 GRADO OCTAVO
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
CARPETA DE PRESENTACION
ENTREGAR 17 ABRIL 7:00 AM 
SUSTENTACION EN CLASE 17 DE ABRIL

A continuación se señalan las temáticas y o competencias que el estudiante debe desarrollar y ejercitar para evidenciar su manejo y dominio.

Se le sugiere prepararse en las temáticas resaltadas desarrollando las actividades señaladas para cada una:

1. Elabore una línea del tiempo teniendo en cuenta la literatura precolombina, colonial, emancipación, romanticismo y modernismo.

 2. Defina con sus palabras

 ·         ¿Qué es la mesa redonda?
·         ¿Cuáles son las características de la mesa redonda?
 

3.  ¿Qué expresiones consideras importante conocer para comunicarte, como turista, en un país cuyo idioma no hablas?- 

4. Existen muchas palabras en idiomas extranjeros que no pueden expresarse con

una sola palabra en español, sino que necesitan toda una frase o expresión que las

explique. A continuación encontrarás algunas de esas palabras, con la respectiva

lengua a la que pertenecen, si fueras el traductor ¿qué expresión emplearías para

cada una de ellas?

Hyggelig

Cualquiera que visite Dinamarca escuchará enseguida el término "hyggelig" y será la

primera palabra que aprenda en danés. Se trata de una expresión coloquial que

simboliza el sentimiento de estar a gusto en un lugar acogedor, sentirse cómodo.

Los habitantes adoran el término "hyggelig" y lo utilizan para definir esas

situaciones con una atmósfera de armonía y calidez.

B'shert

Este término se trata de una palabra relacionada al ámbito humano y personal, de

origen hebreo, y es utilizada para expresar la acción de buscar al "bashert", que sería

la persona con la que uno se complementa perfectamente y de manera mutua.

4. Infiere y escribe el significado de las siguientes palabras.

Bocacalle

Bajamar

Bienaventurado

Altibajo

Cabizbajo

Caradura

Malestar

5. Recuerda las reglas de acentuación de palabras e indica por qué llevan o no tilde

las siguientes palabras compuestas:

6. Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras compuestas.

 Tiralíneas →........................................................................................................

 

Automóvil →........................................................................................................

 

Cómodamente →................................................................................................

 

Espantapájaros →...............................................................................................

 

Autobiografía →..................................................................................................

 

Fácilmente →......................................................................................................

 

Cortacésped →.....

7. Une las palabras de las dos columnas para formar palabras compuestas. No

olvides poner tilde si es necesario.

saca

quinto

décimo

puntas

porta

brisas

para

equipajes

vigésimo

séptimo

 

 

 

  



TEXTO 2

Esa noche, a los cuarenta y ocho años, se hizo cortar las escasas pelusas que le

quedaban en los aladares y en la nuca, y asumió a fondo su destino de calvo

absoluto. Hasta entonces no se quitaba el sombrero ni siquiera dentro de la oficina,

pues la calvicie le causaba una sensación de desnudez que le parecía indecente.

Pero cuando lo asimiló a fondo, le atribuyó virtudes varoniles de las cuales había

oído hablar, y que él menospreciaba como puras fantasías de calvos. Más tarde, se

acogió a la nueva costumbre de cruzarse el cráneo con los cabellos largos de la

crencha derecha, y nunca más la abandonó.

Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera 

9.  Completa los espacios en blanco con los marcadores siguientes: a menudo, en

efecto, en realidad,
ya, ya sea, finalmente, ya, de forma análoga, de modo que las

oraciones se relacionen formando un texto.

Las introducciones y las conclusiones son párrafos especialmente difíciles y

comprometidos.____________ oímos decir que el párrafo introductorio es el que

cuesta mayor trabajo,

 

____________ por la necesidad de superar el obstáculo del “folio en blanco”,


_____________ porque normalmente tiene un contenido importante (indicar el

problema, plantear la tesis defendida por quien escribe), ____________, ___________



porque en él el escritor presenta su estilo, _____________, la conclusión contiene un

último y significativo mensaje que a menudo resume todo el texto.

 

____________ puede abordarse el primer (y también el último) párrafo cuando el

“cuerpo” del escrito está ya concluido. ______________, la introducción y la

conclusión siguen sus propias convenciones, que en parte difieren de las del resto

del escrito.

10.  Encierra entre comillas las palabras que lo requieran. Luego, explica qué norma

ortográfica utilizaste.

            El computador tiene un problema en el hardware.

            El médico esperó una eternidad a que volviera la enfermera.


            Vicky Cristina Barcelona es la última película de Woody Alien.


    Lucía dijo voltean a la izquierda tres cuadras después de pasar el

supermercado.
 

11 .Escribe la raya para delimitar las aclaraciones en estas oraciones.

La noche que llegué a Cúcuta allí viví mi infancia no tuve tiempo ni siquiera de

deshacer las maletas.

Mi hermano Jorge creo que aún no se los he presentado es un hombre encantador.

12. Realiza un friso con los temas vistos en el periodo

Etapa: Sustentación oral y escrita

Posteriormente a las dos etapas realizadas, el estudiante debe sustentar lo aprendido basándose en su análisis e interpretación, valiéndose  de su capacidad escrita y hablada.

RESULTADOS:
 
Se verán reflejados de manera inmediata en el momento de la sustentación pero se comprobará de forma eficaz en el momento de la clase, al ser interrogado y evaluado o partiendo de las intervenciones en clase.

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GRADO NOVENO

HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
CARPETA DE PRESENTACION

ENTREGAR 17 ABRIL 7:00 AM 
SUSTENTACION EN CLASE 17 DE ABRIL

 A continuación se señalan las temáticas y o competencias que el estudiante debe desarrollar y ejercitar para evidenciar su manejo y dominio.

Se le sugiere prepararse en las temáticas resaltadas desarrollando las actividades señaladas para cada una:
 

·         Oración.

·         Oración simple.

·         Oración compuesta.

·         Clases de oraciones.

·         Elementos de la oración. 

1.    Elabore una línea del tiempo teniendo en cuenta la literatura precolombina, conquista, colonia, romanticismo y modernismo.

  1. Hay tres tipos de oraciones compuestas:

 En Las oraciones yuxtapuestas se conectan oraciones simples mediante signos de puntuación.

  • Ejemplos: Cocinamos durante todo el día; terminamos agotadísimos.

                          Mis familiares me aman, me respaldan, me miman.

En las oraciones coordinadas se conectan oraciones simples mediante conjunciones que las unen, las separan o las contraponen.

  • Ejemplos: Te vi delgada y me maraville.

                              (La y une las oraciones simples).

                              Miguel se compró una guagua e Isabel, un convertible.

                              (La e une las oraciones simples).

                              ¿Te sirvo un refresco o compramos jugo natural?

                              (La o separa las oraciones simples).

                              Quise asistir a la actividad, pero me enferme.

                              (Pero contrapone las oraciones simples).

 Las oraciones subordinadas pertenecen a una oración principal.  Las oraciones simples se unen a las oraciones principales por medio de las palabras como: que, cuando, como, porque, para que, por lo tanto, cual, quien, donde, aunque...

  • Ejemplos: Nos encontraremos donde nos acordamos ayer.

                              Te lo dije con tiempo para que te prepararas.
 

  1.  Clasifica las oraciones en yuxtapuestas (Y), coordinadas (C) o subordinadas (S). 

____1.  Paco nunca había manejado, pero gano la carrera.

____2.  Ya tranquilízate; todo se resolverá.

____3.  Podemos volar por avión o pasear por tren.

____4.  Dime con quién andas.

____5.  Te diré quién eres.

____6.  No quiero sopas ni mariscos.

____7.  Me iré para que puedas descansar.

____8.  Léelo, estúdialo, memorízalo, recítalo.

____9.  Pinto la casa y arreglo el patio.

____10.  ¿Recogerás el perro que encontramos?

____11.  Me imagino que ya estudiaste para el dictado.

____12.  Ya te lo dije; todos lo saben.

 

 Escriba un ejemplo de cada uno de los complementos circunstanciales.


Escriba 2 oraciones teniendo en cuenta el modo subjuntivo, indicativo e imperativo.

6. Armar un glosario con las siguientes palabras que aparecen en La Eneida: ardid, gozne, espetar, hedor, tajamar, tea, pitonisa, fétido, vate, oráculo, averno, umbrosa, encina, risco, yelmo, greba, atalaya, pica, asta, talabarte, lid, torrente, iracundo, ambrosía y lidia.

7.  Redacta oraciones donde emplees estas palabras.

8.  Escribir una biografía de Eneas.

9. Investiga  por internet o en la bibliografía sugerida:

Ø        ¿Cómo eran las representaciones teatrales en la antigua roma?

 Ø        ¿Cómo eran vistos los actores romanos?

 

 10.  Investiga  por internet o en la bibliografía sugerida:

Ø      Qué diferencias hay entre la Ilíada y la Odisea.

 

Ø      Cuál es el tema de Prometeo Encadenado y quién es su autor.

 

Ø      Cuales son las diferencias entre tragedia y comedia. Explícalo en un cuadro.

 

Ø      Cuál es el tema de Edipo Rey y quién es su autor.

 

 Etapa: Sustentación oral y escrita

 

 Posteriormente a las dos etapas realizadas, el estudiante debe sustentar lo aprendido basándose en su análisis e interpretación, valiéndose  de su capacidad escrita y hablada.

RESULTADOS:
Se verán reflejados de manera inmediata en el momento de la sustentación pero se comprobará de forma eficaz en el momento de la clase, al ser interrogado y evaluado o partiendo de las intervenciones en clase.
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 GRADO DECIMO
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
CARPETA DE PRESENTACION

ENTREGAR 17 ABRIL 7:00 AM 
SUSTENTACION EN CLASE 17 DE ABRIL

A continuación se señalan las temáticas y o competencias que el estudiante debe desarrollar y ejercitar para evidenciar su manejo y dominio.

Se le sugiere prepararse en las temáticas resaltadas desarrollando las actividades señaladas para cada una:

1. Realiza un resumen sobre la divina comedia de Dante Alighieri.

2. Explique con sus palabras, ¿qué es cohesión?

3.  Elabora un mapa conceptual sobre el siglo de oro.

4. ¿Cuáles son los rasgos estéticos de la poesía culterana?

5. ¿Cómo definirías la poesía gongorista?

6. Diferencia la poesía culteranista de la poesía conceptista.

7. ¿Qué importancia tiene Francisco de Quevedo en la literatura Barroca Española?

8. ¿Qué principios fundamentaban la Ilustración en Europa?

9. ¿Qué efectos tuvo la Ilustración?

10. ¿Cuáles son los temas preferidos por el Romanticismo Español?

11. ¿Qué diferencias hay entre la primera y la segunda generación romántica española?

12. ¿Qué importancia tiene la figura de Gustavo Adolfo Bécquer para el Romanticismo Español?

13. ¿Cómo se explica la aparición del Realismo?

14. Construye diez oraciones donde utilices los deícticos personal, espacial y temporal.

15. Define cada uno de los mecanismos de cohesión y coherencia estudiados en clase.

16. Elabora una galería con datos bibliográficos de los siguientes autores:

A. Virgilio

B. Cicerón

C. Aristófanes

17. ¿Qué elementos retoma La Eneida de las obras de Homero?

18.  Armar un glosario con las siguientes palabras que aparecen en La Eneida: ardid,



gozne, espetar, hedor, tajamar, tea, pitonisa, fétido, vate, oráculo, averno, umbrosa,



encina, risco, yelmo, greba, atalaya, pica, asta, talabarte, lid, torrente, iracundo,


ambrosía y lidia.

19. Redacta oraciones donde emplees estas palabras.

20. Escribir una biografía de Eneas.

21. Investiga  por internet o en la bibliografía sugerida:

Ø        ¿Cómo eran las representaciones teatrales en la antigua roma?

 Ø        ¿Cómo eran vistos los actores romanos?




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GRADO ONCE


HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS




NORMAS APA



MANO ESCRITAS NO COMPUTADORA



ORTOGRAFIA



ENTREGAR 17 ABRIL 7:00 AM



SUSTENTACION 17 ABRIL


A continuación se señalan las temáticas y o competencias que el estudiante debe desarrollar y ejercitar para evidenciar su manejo y dominio.

Se le sugiere prepararse en las temáticas resaltadas desarrollando las actividades señaladas para cada una:

1. Explica de qué manera se relaciona el lenguaje con el pensamiento.

2. Explica en qué consiste las siguientes categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, conjunción y preposición.

3. ¿Qué acontecimientos históricos dieron origen a la Edad Media?

4. ¿Qué diferencias encuentras entre la Alta Edad Media y la Baja?

5. ¿En qué consiste la leyenda del Grial?

6. ¿Quiénes fueron los nibelungos?

7. Define cada una de las funciones del lenguaje.

8. Explica con tus palabras en qué consiste la argumentación.

9. ¿En qué se diferencia la argumentación deductiva de la inductiva?

10. ¿Qué es una tesis?

11. ¿Cuál es el tema central del Lobo Estepario, de Hermann Hesse?

12. ¿Cuál es la temática central de En busca del tiempo perdido, de Marcel Proust?

13. Menciona alguna de las obras magistrales de Thomas Mann.

14. ¿Qué es el existencialismo?
15. ¿Quiénes han sido en el siglo XX, sus dos más grandes exponentes literarios?

16. Investiga el mito de la creación griego y realiza el árbol genealógico de los dioses. (Ir a lecturas complementarias).

17. Escribe un texto donde expliques los orígenes de la guerra de Troya.

18. Determina la importancia de los epítetos en la literatura antigua. Nombra algunos

personajes de la Ilíada y los epítetos que se le atribuyen en el texto.

19. Señala los eventos más relevantes en la  Ilíada organízalos en una línea de

tiempo.
 

20. Elabora una lista con los nombres de tus compañeros y atribúyele un epíteto a

cada
uno de           ellos, destacando sus cualidades.
 

21Investiga  por internet o en la bibliografía sugerida:

Ø      Qué diferencias hay entre la Ilíada y la Odisea.

Ø      Cuál es el tema de Prometeo Encadenado y quién es su autor.

Ø      Cuales son las diferencias entre tragedia y comedia. Explícalo en un cuadro. 

Ø      Cuál es el tema de Edipo Rey y quién es su autor.


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P.E.I. "DEJANDO HUELLAS PARA EL FUTURO" PERFIL DEL ESTUDIANTE ROMANISTA UN JOVEN QUE RESPETA LA OPINION AJENA, HAGA VALER LA SUYA DENTRO DE UN AMBIENTE DEMOCRATICO Y QUE UTILICE UN VOCABULARIO ELOCUENTE,CORTES, AGRADABLE Y RESPETUOSO. PORTANDO EL UNIFORME CON ORGULLO. VISION Pretendemos lograr en nuestros educando una educación autónoma en su pensamiento y en su desarrollo interno, con un nivel superior en pruebas saber , una participación innovadora en la investigación, la gestión, y las actividades de impacto ambiental sostenible; que construye e irradia cultura en su entorno, desde un proceso deportivo, democrático, y bilingüe. MISION El GRM, es una institución de carácter privado en la localidad 11, que pretende la excelencia de cada educando, creyendo y desarrollando al máximo sus potencialidades con capacidad ambiental y ecológica que aporta conocimientos a los desafíos de la tecnología y soluciones laborales del mundo actual. Con énfasis en el valor de la tolerancia como eje de una convivencia sana y armonica, HORIZONTE INSTITUCIONAL FILOSOFIA GENERALIDADES Dado el hecho que nuestro mundo y nuestra sociedad viven en un cambio constante y acelerado y de conformidad a lo establecido en la Ley General de Educación y atendiendo a las necesidades propias de la Comunidad Educativa Romanista, quiere formar individuos idóneos y críticos, basados en la ética y la moral, quienes a través del conocimiento adquirido en los niveles de Preescolar, Primaria, Educación Media y Media Vocacional, enfrenten la vida de una forma eficiente, haciéndolos unas personas útiles para nuestro entorno. Debido a esto la institución cuenta con educadores idóneos en cada una de las áreas, quienes gracias a la experiencia y actualización continua de su profesión académica, quieren lograr personas con un alto nivel académico, moral, ético tecnológico y humanístico. Así, pues se espera de una actitud de iniciativa y empeño del educando, para que en el futuro, ellos sean la personificación en cuerpo y alma de la Institución de la que egresen. Esperamos que este horizonte institucional, se cumpla a cabalidad ya que para nuestra institución lo más importante es el aprendizaje significativo con énfasis en los tics encaminado a la calidad y la excelencia educativa. == RESEÑA HISTORICA INSTITUCIONAL PRIMERA ETAPA El Colegio fue fundado por el Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO, en Diciembre de 1990, con énfasis en Sistemas e Inglés. Como se observa en la resolución 2376 de 1.993; teniendo hasta ese momento tres (3) promociones con estudiantes que han hecho una buena labor en su desempeño. En 1.993 se realiza la venta de la Institución a la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha, quien toma a su cargo todo el proceso administrativo y pedagógico. SEGUNDA ETAPA La propietaria traslada la Institución al Barrio TEUSAQUILLO donde se le otorga la resolución número 7444 de Noviembre del año de 1.998, con el compromiso de trasladar la Institución de planta física, se traslada a CHAPINERO. Hasta el año 2.000 se obtuvieron diez (10) promociones de Bachilleres dando crédito a los procesos pedagógicos. Sin embargo al no haber la suficiente demanda de alumnos para los requerimientos del plantel en este sector; la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha asiste a un seminario donde se sugiere trasladar el Colegio a la localidad de SUBA. Es de esta manera que se toma la determinación de trasladar el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a la localidad 11 (SUBA) en el Barrio Aures II ETAPA TRES En el año 2.001 el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO comienza su labor pedagógica en la localidad de Suba. Bajo la dirección de la Rectora, Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha. En el año 2.003 la SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA DISTRITO CAPITAL en ejercicio de sus facultades legales, ratifica por medio de la resolución numero 361 del 4 de Febrero la licencia de labores, continuando así hasta el año 2.005 ETAPA CUATRO La institución continua dándose a conocer en la localidad de Suba (Aures II), en el año 2006, pasa de ser COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a ser GIMNASIO ROMANO MIXTO EU.; bajo la dirección general y rectoría del Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO. En la actualidad la Institución sigue funcionando y ofrece los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional. en AURES II SUBA. 15 JUNIO 2011, NOS ABANDONA, EL RECTOR ALBERTO OCHOA DELGADILLO, DEJANDO UNA EDUCACION EN VALORES Y DEPORTES CON ENFASIS BILINGUE, CONTANDO CON SEIS CAMPEONATOS DISTRITALES EN FUTSAL Y CUATRO CAMPEONATOS EN LA POLICIA. EN LA ACTUALIDAD EL COLEGIO ESTA A CARGO DE LA GERENCIA DE MARTHA ROCHA, RECTORIA YADIRA OCHOA Y PILAR OCHOA EN AURES II SUBA. =======
 
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