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CIRCULARES PADRES FAMILIA
MANUAL DE CONVIVENCIA GRM ACTUALIZADO
=========== 2018
GUIA No 4 CUARTO PERIODO ESPAÑOL FILOSOFIA
ENGLISH GUIDE No 4 AND POEM FOURTH PERIOD
PLAN DE MEJORAMIENTO ESPAÑOL Y FILOSOFÍA TERCER PERIODO ESPAÑO
GUÍA No 3 TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
PINTURAS DE LA ARTISTA COREANA MI JU
GUÍA INGLES TRES PERIODO TRES ENGLISH
COLILOQUIOS TERCER PERIODO
UNIVERSIDAD NACIONAL INSCRIPCION 2019 - 1
RODRIGUEZ CRUZ ANGIE GABRIELA
PLAN DE MEJORAMIENTO SEGUNDO PERIODO
GUIAS SOCIALES LINK
GUIAS ESPAÑOL FILOSOFIA SEGUNDO PERIODO
ENGLISH GUIDE TWO SECOND PERIOD
TRABAJO DE CAMPO GRADO OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO, ONCE
TRABAJOS ESTUDIANTE MILSON ZAPATA DECIMO
PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
PLAN DE MEJORAMIENTO ENGLISH FIRST PERIOD
ENGLISH GUIDE No 1 FIRTS PERIOD
LOGO PROYECTO DE GENERO HALAKEN
==========2017
PASOS SUSTENTACION TESIS
PASOS TESIS
NORMAS APA TESIS
LUCES, CAMARA, ACCION
XX AÑOS EN FOTOS
CAMPUS "ALBERTO OCHOA DELGADILLO. GRM.
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GUIA No 3 TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
No 3 GUIA TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
 

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ENGLISH GUIDE No 1 FIRTS PERIOD

GRADES TENTH AND ELEVEN    

APA RULES

WRITTEN HAND

SHEETS SIZE LETTER

DELIVERY: 04 APRIL

1.LOOK, LISTEN TO  THE  FOLLOWING VIDEO, 
AND  ANSWER THE QUESTIONS    1.1.  TRANSCRIBE ALL THE TEXT SEEN   AND LISTENED     1.2.  WRITE 10 IDEAS OF THE TEXT  SEEN AND LISTENED  
1.3. WRITE THE TIME OF THE TEXT SEEN AND LISTENED  1.4. WRITE THE SPACE OF THE TEXT SEEN AND LISTENED  1.5. WRITE THE NARRATOR OF THE TEXT SEEN AND LISTENED   1.6. WRITE THE ARGUMENT FROM THE TEXT SEEN AND LISTENED   1.7. EXPLAIN THE TITLE OF THE TEXT SEEN AND LISTENED   1.8. PERFORM ALL THE DRAWINGS SEEN AND EXPLAIN THEM   1.9. WRITE THE VISION OF THE AUTHOR OF THE TEXT SEEN  1.10. WRITE YOUR PERSONAL VISION OF THE TEXT SEEN   2. INVESTIGATE   2.1. MODERN NORTH AMERICAN LITERATURE   2.2. LITERATURE OF THE YEARS 60s and 70s   2.3. AGAINST REVOLUTION OF THE YEARS 60s   2.4. ORIGIN OF ROCK SINCE THE 40 YEARS AND THE RAP IN NORTH AMERICA.....
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NINTH AND EIGHTH GRADES

APA RULES

WRITTEN HAND

SHEETS SIZE LETTER

DELIVERY: 04 APRIL

1.     READ CAREFULLY AND ANSWER THE QUESTIONS

The Frogs Desiring a King

The Frogs were living as happy as could be in a marshy swamp 
that just suited them; they went splashing about caring for
nobody and nobody troubling with them.

But some of them thought that this was not right, that they
should have a king and a proper constitution, so they
determined to send up a petition to Jove to give them what
they wanted.

"Mighty Jove," they cried, "send unto us a king that will rule
over us and keep us in order." Jove laughed at their croaking,
and threw down into the swamp a huge Log, which came
down splashing into the swamp.

The Frogs were frightened out of their lives by the
commotion made in their midst, and all rushed to the
bank to look at the horrible monster; but after a time,
seeing that it did not move, one or two of the boldest
of them ventured out towards the Log, and even dared
to touch it; still it did not move.

Then the greatest hero of the Frogs jumped upon the
Log and commenced dancing up and down upon it, 
thereupon all the Frogs came and did the same; and for
some time the Frogs went about their business every day
without taking the slightest notice of their new King
Log lying in their midst.

But this did not suit them, so they sent another petition
to Jove, and said to him, "We want a real king; one that
will really rule over us." Now this made Jove angry, so
he sent among them a big Stork that soon set to
work gobbling them all up. Then the Frogs repented
when too late.
Better no rule than cruel rule.

1.1. WHAT IS THE MAIN IDEA OF THE TEXT?

1.2. WHAT IS THE ACTION IN THE STORY?

1.3. MAIN CHARACTERS

1.4. SECONDARY CHARACTERS

1.5. SPACES

1.6. STORYTELLER

1.7. SUMMARY

1.8. TIME OF THE STORY

1.9. AUTHOR'S VISION

1.10. PERSONAL VISION

2. PERFORM A COMIC OF THE TALE READ,
OF 30 VINEYARDS WITH BALLOONS AND SPIRALS
OF DIALOGUE

3. INVESTIGATE:

3.1. LIST THE STATES OF NORT AMERICA WITH CAPITAL
3.2. LIST THE CITIES OF ENGLAND
3.3. THE  DONAL TRUMP BIOGRAFY
3.4. 
WRITE THE MOST FAMOUS WASHINTON SITES
WITH DRAWINGS (DO NOT STICK)

HELP FOR THE COMIC:
VIÑETAS, SON  espacioS en LOS que se
colocan a los personajes de nuestra historieta,
generalmente es un recuadro. Es la unidad
mínima y básica de una historieta que
representa un momento de la historia.

Resultado de imagen para ejemplos de viñetas en una historieta
GLOBOS, SON los espacios donde se escribe
lo que dicen o piensan los personajes de la
historieta. Tiene dos partes: globo y
rabillo (que señala al personaje que habla).
La forma que tenga el globo indicará el
sentido del texto. Observa la imagen.


Resultado de imagen para ejemplos de viñetas en una historieta
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P.E.I. "DEJANDO HUELLAS PARA EL FUTURO" PERFIL DEL ESTUDIANTE ROMANISTA UN JOVEN QUE RESPETA LA OPINION AJENA, HAGA VALER LA SUYA DENTRO DE UN AMBIENTE DEMOCRATICO Y QUE UTILICE UN VOCABULARIO ELOCUENTE,CORTES, AGRADABLE Y RESPETUOSO. PORTANDO EL UNIFORME CON ORGULLO. VISION Pretendemos lograr en nuestros educando una educación autónoma en su pensamiento y en su desarrollo interno, con un nivel superior en pruebas saber , una participación innovadora en la investigación, la gestión, y las actividades de impacto ambiental sostenible; que construye e irradia cultura en su entorno, desde un proceso deportivo, democrático, y bilingüe. MISION El GRM, es una institución de carácter privado en la localidad 11, que pretende la excelencia de cada educando, creyendo y desarrollando al máximo sus potencialidades con capacidad ambiental y ecológica que aporta conocimientos a los desafíos de la tecnología y soluciones laborales del mundo actual. Con énfasis en el valor de la tolerancia como eje de una convivencia sana y armonica, HORIZONTE INSTITUCIONAL FILOSOFIA GENERALIDADES Dado el hecho que nuestro mundo y nuestra sociedad viven en un cambio constante y acelerado y de conformidad a lo establecido en la Ley General de Educación y atendiendo a las necesidades propias de la Comunidad Educativa Romanista, quiere formar individuos idóneos y críticos, basados en la ética y la moral, quienes a través del conocimiento adquirido en los niveles de Preescolar, Primaria, Educación Media y Media Vocacional, enfrenten la vida de una forma eficiente, haciéndolos unas personas útiles para nuestro entorno. Debido a esto la institución cuenta con educadores idóneos en cada una de las áreas, quienes gracias a la experiencia y actualización continua de su profesión académica, quieren lograr personas con un alto nivel académico, moral, ético tecnológico y humanístico. Así, pues se espera de una actitud de iniciativa y empeño del educando, para que en el futuro, ellos sean la personificación en cuerpo y alma de la Institución de la que egresen. Esperamos que este horizonte institucional, se cumpla a cabalidad ya que para nuestra institución lo más importante es el aprendizaje significativo con énfasis en los tics encaminado a la calidad y la excelencia educativa. == RESEÑA HISTORICA INSTITUCIONAL PRIMERA ETAPA El Colegio fue fundado por el Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO, en Diciembre de 1990, con énfasis en Sistemas e Inglés. Como se observa en la resolución 2376 de 1.993; teniendo hasta ese momento tres (3) promociones con estudiantes que han hecho una buena labor en su desempeño. En 1.993 se realiza la venta de la Institución a la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha, quien toma a su cargo todo el proceso administrativo y pedagógico. SEGUNDA ETAPA La propietaria traslada la Institución al Barrio TEUSAQUILLO donde se le otorga la resolución número 7444 de Noviembre del año de 1.998, con el compromiso de trasladar la Institución de planta física, se traslada a CHAPINERO. Hasta el año 2.000 se obtuvieron diez (10) promociones de Bachilleres dando crédito a los procesos pedagógicos. Sin embargo al no haber la suficiente demanda de alumnos para los requerimientos del plantel en este sector; la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha asiste a un seminario donde se sugiere trasladar el Colegio a la localidad de SUBA. Es de esta manera que se toma la determinación de trasladar el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a la localidad 11 (SUBA) en el Barrio Aures II ETAPA TRES En el año 2.001 el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO comienza su labor pedagógica en la localidad de Suba. Bajo la dirección de la Rectora, Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha. En el año 2.003 la SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA DISTRITO CAPITAL en ejercicio de sus facultades legales, ratifica por medio de la resolución numero 361 del 4 de Febrero la licencia de labores, continuando así hasta el año 2.005 ETAPA CUATRO La institución continua dándose a conocer en la localidad de Suba (Aures II), en el año 2006, pasa de ser COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a ser GIMNASIO ROMANO MIXTO EU.; bajo la dirección general y rectoría del Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO. En la actualidad la Institución sigue funcionando y ofrece los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional. en AURES II SUBA. 15 JUNIO 2011, NOS ABANDONA, EL RECTOR ALBERTO OCHOA DELGADILLO, DEJANDO UNA EDUCACION EN VALORES Y DEPORTES CON ENFASIS BILINGUE, CONTANDO CON SEIS CAMPEONATOS DISTRITALES EN FUTSAL Y CUATRO CAMPEONATOS EN LA POLICIA. EN LA ACTUALIDAD EL COLEGIO ESTA A CARGO DE LA GERENCIA DE MARTHA ROCHA, RECTORIA YADIRA OCHOA Y PILAR OCHOA EN AURES II SUBA. =======
 
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