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CIRCULARES PADRES FAMILIA
MANUAL DE CONVIVENCIA GRM ACTUALIZADO
=========== 2018
GUÍA No 3 TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
PINTURAS DE LA ARTISTA COREANA MI JU
GUÍA INGLES TRES PERIODO TRES ENGLISH
COLILOQUIOS TERCER PERIODO
UNIVERSIDAD NACIONAL INSCRIPCION 2019 - 1
RODRIGUEZ CRUZ ANGIE GABRIELA
PLAN DE MEJORAMIENTO SEGUNDO PERIODO
GUIAS SOCIALES LINK
GUIAS ESPAÑOL FILOSOFIA SEGUNDO PERIODO
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ENGLISH GUIDE No 1 FIRTS PERIOD
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==========2017
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GUIA No 3 TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
No 3 GUIA TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
 

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GUÍA No 3 TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA

SUBIDAS SABADO 14 de  Julio  3 am

GRADO SEXTO
GUIA DE COMPENETRACION INTERACTIVA DEL COGNITIVO EN SU ESTRUCTURA INVESTIGATIVA Y CONTEXTUAL DE FORMACION DISCIPLINARIA CONCEPTUAL.
TRABAJE 2O MINUTOS DIARIOS


HOJAS TAMAÑO CARTA
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
COLORES
INVESTIGACION EXHAUSTIVA Y COMPETENTE
PUNTOS COMPLETOS
LIBRO:  LA METAMORFOSIS DE FRANZ KAFKA
ENTREGAR:    31 DE AGOSTO 2018    UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA. UNICO DIA, UNICO DIA
I.   ANALISIS CONTEXTUAL DEL LIBRO ASIGNADO
1.     RESUMEN
2.     LUGARES O ESPACIOS 
        2.1.    ESPACIALES (EJEMPLO, CASA, HABITACION, ETC)
        2.2.    ESPACIOS GEOGRAFICOS
        2.3.    ESPACIOS HISTORICOS
        2.4.    ESPACIOS COLECTIVOS
3.     PERSONAJES PRINCIPALES
4.     PERSONAJES  SECUNDARIOS
5.     PERSONAJES TERCIARIOS
6.    TIEMPO CRONOLOGICO
7.    TIEMPO ESPACIAL
8.    TIEMPO  VERBAL
9.   DESCRIPCION DE LOS PERSONAJES:
       9.1.   VESTUARIO
       9.2.   RAZGOS FISICOS
       9.3.   RAZGOS PSICOLOGICOS
10.   INVESTIGUE CARACTERISTICAS DE LA ALEMANIA DE KAFKA
11.  DESCRIBA LA TRANSFORMACION DE GREGORIO SAMSA
12.   NARRE DE FORMA CRONOLOGICA LA VIDA COTIDIANA DE GREGORIO SAMSA
13.   ESCRIBA 10 CARACTERISTICAS DEL INSECTO
14.   DESCRIBA LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA METAMORFOSIS DE SAMSA
15.   DESCRICCION LITERARIA DE: 
        15.1.       LOS FAMILIARES,
        15.2        LOS INQUILINOS
        15,3        JEFE DE SAMSA
16.    ¿POR QUE, LA HERMANA TRATA DE DESHACERSE DE SAMSA? EN 10 RENGLONES
17.   BIOGRAFIA DEL  FRANZ KAFKA
18.   REALIZAR MAPA DONDE SE DESARROLLA LA OBRA DE FRANZ KAFKA
19.   RETRATO DE KAFKA
20.   ORGANIGRAMA FAMILIAR DE KAFKA
21.   DIBUJE A GREGORIO SAMSA
 II.    INVESTIGUACION INTERACTIVA CONCEPTUAL:
         1.   ORIGEN DE FACEBOOK
         2.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DE FACEBOOK
         3.    ESCRIBA LA BIOGRAFIA DEL FUNDADOR DE FACEBOOK
         4.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DEL LOGO DE FACEBOOK
         5.    COSTO DE LAS ACCIONES DE FACEBOOK
         6,    INVESTIGUE COMO AYUDA FACEBOOK A LA EDUCACION COLOMBIANA
         7.    INVESTIGUE CUALES SON LAS RESTRICCIONES DE FACE BOOK EN EUROPA
         8.    INVESTIGUE 
El manifiesto de Zuckerberg sobre la misión de Facebook
        9.    DIBUJE EL SIMBOLO DE FACEBOOK
  III.   CREACION LUDICA INTROSPECTIVA
1.      ESCRIBA LA BIOGRAFIA CON CARICATURA DE LA PROFESORA JOHANA DEL AREA
         DE MATEMATICAS
         Y  PROFESORA MALTA DEL GRADO CUARTO
2.      ESCRIBA UN CUENTO SOBRE USTED CONVIRTIENDOSE EN INSECTO MINIMO 10 RENGLONES
3.      ESCRIBA UNA FABULA SOBRE INSECTOS MINIMO 10 RENGLONES
4.      INVENTE CUATRO ADIVINANZAS (OJO, CREADAS POR USTED)
IV.     COMPOSICION DIVERTIMENTAL
         
1.    DIBUJE PASO A PASO LA  METAMORFOSIS DE GREGORIO SAMSA
         
2.     ESCRIBA UNA HISTORIA Y DESCRIBA LA PINTURA TORMENTA/STORM DE LA
                  ARTISTA  COREANA MI JU. EN 20 RENGLONES (INVESTIGUE EN INTERNET)
          3.     ESCRIBA 10 SENSACIONES QUE SINTIO AL ESCUCHAR
La Quinta sinfonía
               de Ludwig van Beethoven
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GRADO SEPTIMO
GUIA DE COMPENETRACION INTERACTIVA DEL COGNITIVO EN SU ESTRUCTURA INVESTIGATIVA Y CONTEXTUAL DE FORMACION DISCIPLINARIA CONCEPTUAL. 
TRABAJE 2O MINUTOS DIARIOS


HOJAS TAMAÑO CARTA
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
COLORES
INVESTIGACION EXHAUSTIVA Y COMPETENTE
PUNTOS COMPLETOS
LIBRO:  CUENTOS PICARESCOS DE JOAQUIN PEÑA FOTOCOPIADORA FRENTE AL COLEGIO
ENTREGAR:    31 DE AGOSTO 2018    UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA. UNICO DIA, UNICO DIA
I.   ANALISIS CONTEXTUAL DEL LIBRO ASIGNADO
1.  De tres ideas principales de la presentación del libro CUENTOS PICARESCOS
2.  Realice un resumen de cada cuento del libro CUENTOS PICARESCOS
3.  Ubique el espacio donde se desarrolla de cada cuento DEL LIBRO CUENTOS PICARESCOS
4.  Realice un COMIC DEL Cuento "LA CARNE" de VIRGILIO PIÑERA, 10 VIÑETAS,
20 GLOBOS VERBALES
5.  Escriba 10 ideas de cada cuento del libro CUENTOS PICARESCOS
6.  ESCRIBA LA BIOGRAFIA DE CADA AUTOR DE LOS CUENTOS PICARESCOS
7.  Escriba 10 metáforas que se encuentren en los cuentos del LIBRO CUENTOS PICARESCOS
8.  ESCRIBA 20 opiniónes del cuento AMOR CONTRA NATURA de MARCO TULIO AGUILERA
9.  UBIQUE EL NARRADOR EN CADA CUENTO
10. UBIQUE TRES ORACIONES DE LAS SIGUIENTES PALABRAS, EN CADA CUENTO, QE SE ENCUENTREN EL LIBRO CUENTOS PICARESCOS
 AMOR, COMPRENSION, MUÑECAS, PERRO, CARNE, DETERIORO, LUGAR, ODIO, COMPETENCIA, ALCALDE.
11. REALICE UN DIBUJO DEL CUENTO EL ANUNCIO DE JUAN JOSE AREOLA
12. ESCRIBA LA BIOGRAFIA DEL AUTOR DE CUENTOS PICARESCOS
13. DIBUJE A TODOS LOS AUTORES DEL LIBRO CUENTOS PICARESCOS
14. EXPLIQUE LA PORTADA DEL LIBRO CUENTOS PICARESCOS

 II.    INVESTIGUACION INTERACTIVA CONCEPTUAL:
         
1.   ORIGEN DE FACEBOOK
         2.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DE FACEBOOK
         3.    ESCRIBA LA BIOGRAFIA DEL FUNDADOR DE FACEBOOK
         4.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DEL LOGO DE FACEBOOK
         5.    COSTO DE LAS ACCIONES DE FACEBOOK
         6,    INVESTIGUE COMO AYUDA FACEBOOK A LA EDUCACION COLOMBIANA
         7.    INVESTIGUE CUALES SON LAS RESTRICCIONES DE FACE BOOK
                EN EUROPA
         8.    INVESTIGUE 
El manifiesto de Zuckerberg sobre la misión de Facebook
          9.    DIBUJE EL SIMBOLO DE FACEBOOK

  III.   CREACION LUDICA INTROSPECTIVA
1.      ESCRIBA LA BIOGRAFIA CON CARICATURA DEL PROFESOR ALFREDO DEL              AREA DE BIOLOGIA
         Y  PROFESOR STIVEN DEL GRADO SEGUNDO Y TERCERO
2.      ESCRIBA UN CUENTO SOBRE USTED MINIMO 10 RENGLONES
3.      ESCRIBA UNA FABULA SOBRE TEMA LOS ESTUDIANTES, MINIMO
         10 RENGLONES
4.      INVENTE CUATRO ADIVINANZAS (OJO, CREADAS POR USTED)


IV.     COMPOSICION DIVERTIMENTAL


           
 1.     DIBUJE PASO A PASO EL CUENTO LA CARNE DE VICTOR PIÑERA
          
2.     ESCRIBA UNA HISTORIA Y DESCRIBA LA PINTURA TORMENTA/STORM                      DE LA ARTISTA  COREANA MI JU. EN 20 RENGLONES (INVESTIGUE EN                        INTERNET)
          3.     REALICE LA PINTURA TORMENTA DE MI JU, EN HOJA TAMAÑO CARTA
          4.     ESCRIBA 10 SENSACIONES QUE SINTIO AL ESCUCHAR 
La Quinta sinfonía 
                  de Ludwig van Beethoven
           5.    DIBUJE A LUDWIN VAN BEETHOVEN
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GRADO OCTAVO
GUIA DE COMPENETRACION INTERACTIVA DEL COGNITIVO EN SU ESTRUCTURA INVESTIGATIVA Y CONTEXTUAL DE FORMACION DISCIPLINARIA CONCEPTUAL. 
TRABAJE 2O MINUTOS DIARIOS


HOJAS TAMAÑO CARTA
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
COLORES
INVESTIGACION EXHAUSTIVA Y COMPETENTE
PUNTOS COMPLETOS
LIBRO:  LA VORAGINE DE JOSE EUSTACIO RIVERA
ENTREGAR:    31 DE AGOSTO 2018    UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA. UNICO DIA, UNICO DIA
I.   ANALISIS CONTEXTUAL DEL LIBRO ASIGNADO
1.     RESUMEN
2.     LUGARES O ESPACIOS 
        2.1.    ESPACIALES (EJEMPLO, CASA, HABITACION, ETC)
        2.2.    ESPACIOS GEOGRAFICOS
        2.3.    ESPACIOS HISTORICOS
        2.4.    ESPACIOS COLECTIVOS
3.     PERSONAJES PRINCIPALES
4.     PERSONAJES  SECUNDARIOS
5.     PERSONAJES TERCIARIOS
6.    TIEMPO CRONOLOGICO
7.    TIEMPO ESPACIAL
8.    TIEMPO  VERBAL
9.   DESCRIPCION DE LOS PERSONAJES:
       9.1.   VESTUARIO
       9.2.   RAZGOS FISICOS
       9.3.   RAZGOS PSICOLOGICOS
10.   INVESTIGUE CARACTERISTICAS DE LA COLOMBIA DE EUSTACIO RIVERA
11.  DESCRIBA LA TRANSFORMACION DE ARTURO COVA Y ALICIA
12.   NARRE DE FORMA CRONOLOGICA LA VIDA COTIDIANA DEL CAUCHO EN LA VORAGINE
13.   ESCRIBA 10 CARACTERISTICAS DE BARRERA
14.   DESCRIBA LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA VORAGINE DE ARTURO COVA
15.   DESCRICCION LITERARIA DE: 
        15.1.       LOS FAMILIARES EN LA VORAGINE
        15.2        LOS INDIOS EN LA VORAGINE
        15,3        LOS CAPATACES EN LA VORAGINE
16.    ¿POR QUE, BARRERA TRATA DE DESHACERSE DE COVA? EN 10 RENGLONES
17.   BIOGRAFIA DE EUSTASIO RIVERA
18.   REALIZAR MAPA DONDE SE DESARROLLA LA OBRA LA VORAGINE
19.   RETRATO DE EUSTASIO RIVERA
20.   ORGANIGRAMA FAMILIAR DE GRISELDA
21.   DIBUJE A ARTURO COVA



 II.    INVESTIGUACION INTERACTIVA CONCEPTUAL:


       
  1.   ORIGEN DE FACEBOOK
         2.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DE FACEBOOK
         3.    ESCRIBA LA BIOGRAFIA DEL FUNDADOR DE FACEBOOK
         4.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DEL LOGO DE FACEBOOK
         5.    COSTO DE LAS ACCIONES DE FACEBOOK
         6,    INVESTIGUE COMO AYUDA FACEBOOK A LA EDUCACION COLOMBIANA
         7.    INVESTIGUE CUALES SON LAS RESTRICCIONES DE FACE BOOK EN                            EUROPA
         8.    INVESTIGUE 
El manifiesto de Zuckerberg sobre la misión de Facebook
          9.    DIBUJE EL SIMBOLO DE FACEBOOK

  III.   CREACION LUDICA INTROSPECTIVA
1.      ESCRIBA LA BIOGRAFIA CON CARICATURA DEL PROFESOR ANDRES DEL                 AREA DE SISTEMAS Y  PROFESORA PATRICIA DEL GRADO PRIMERO
2.      ESCRIBA UN CUENTO SOBRE USTED COMO ANTAGONISTA DE LA VORAGINE           MINIMO 10  RENGLONES
3.      ESCRIBA UNA FABULA SOBRE LA VORAGINE MINIMO 10 RENGLONES
4.      INVENTE CUATRO ADIVINANZAS (OJO, CREADAS POR USTED)


IV.     COMPOSICION DIVERTIMENTAL


         
 1.    DIBUJE PASO A PASO LA  METAMORFOSIS DE ARTURO COVA
         
2.     ESCRIBA UNA HISTORIA Y DESCRIBA LA PINTURA TORMENTA/STORM DE LA ARTISTA  COREANA MI JU. EN 20 RENGLONES (INVESTIGUE EN INTERNET)
         3.     ESCRIBA 10 SENSACIONES QUE SINTIO AL ESCUCHAR 
La Quinta sinfonía 
               de Ludwig van Beethoven

       
4.    REALICE LA PINTURA TORMENTA DE MI JU, EN HOJA TAMAÑO CARTA
        5.    DIBUJE A LUDWIN VAN BEETHOVEN
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GRADO NOVENO
GUIA DE COMPENETRACION INTERACTIVA DEL COGNITIVO EN SU ESTRUCTURA INVESTIGATIVA Y CONTEXTUAL DE FORMACION DISCIPLINARIA CONCEPTUAL. 
TRABAJE 2O MINUTOS DIARIOS


HOJAS TAMAÑO CARTA
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
COLORES
INVESTIGACION EXHAUSTIVA Y COMPETENTE
PUNTOS COMPLETOS
LIBRO:  
FAMAS Y CRONOPIOS DE JULIO COLTAZAR
ENTREGAR:    31 DE AGOSTO 2018    UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA. UNICO DIA, UNICO DIA
I.   ANALISIS CONTEXTUAL DEL LIBRO ASIGNADO
1.  Averiguar la biografía del autor DE FAMAS Y CRONOPIOS
2.  obras escritas y su importancia,
3.   época y movimiento literario en el cual se encuentra inscrito el autor FAMAS Y CRONOPIOS
4.   Intención al escribir su obra.
5.   los hechos sobresalientes que pudieron haber influenciado al autor para escribir 
      sus  obras.
6.   Clases de narrador que se encuentra en cada una de las narraciones de FAMAS Y CRONOPIOS
7.   temas abordados en cada una de las narraciones de 
de FAMAS Y CRONOPIOS
8.   Idea principal de cada una de las narraciones de 
FAMAS Y CRONOPIOS
9.   Ideas secundarios de cada una de las narraciones
de FAMAS Y CRONOPIOS
10. Resumen de cada una de las narraciones 
de FAMAS Y CRONOPIOS
11. describa 10 acciones en las historias:
INSTRUCCIONES PARA LLORAR,
INSTRUCCIONES PARA CANTAR,
SOBRE LA FORMA DE TENER MIEDO,
PARA ENTENDER TRES PINTURAS FAMOSAS,
PARA MATAR HORMIGAS EN ROMA
12. describa 10 situaciones tristes en la narración CONDUCTA EN LOS VELORIOS
13. escriba las características de cada una de las narraciones 
de FAMAS Y CRONOPIOS
14. escriba 10 oraciones YUXTAPUESTAS en la narración EL DIARIO A DIARIO 
15. escriba 10 oraciones unimembres en la narración PROPIEDADES DE UN SILLON 
16. escriba 10 oraciones dubitativas y 10 oraciones bimembres en la narración COSTUMBRES DE LOS FAMAS
17. explique y hable de las siguientes TESIS en 10 renglones
       17.1.    LOS FAMAS
       17.2.    LOS CRONOPIOS 
       17.3.   TELEGRAMAS
       17.4.   RELOJES
       17.5.   EL ALMUERZO
       17.6.   PAÑUELOS
       17.7.   COMERCIO
       17.8.   FILANTROPIA
       17.9.   HISTORIA
       17,10.  EUGENESIA 

18.  Dibuje el LEON Y CRONOPIO
19.  Dibuje el CONDOR Y CRONOPIO
20.  Dibuje la FLOR Y CRONOPIO
21.  Dibuje TORTUGAS Y CRONOPIOS
22.  Dibuje FAMA Y EUCALIPTO


 II.    INVESTIGUACION INTERACTIVA CONCEPTUAL:


        
  1.    ORIGEN DE FACEBOOK
         2.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DE FACEBOOK
         3.    ESCRIBA LA BIOGRAFIA DEL FUNDADOR DE FACEBOOK
         4.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DEL LOGO DE FACEBOOK
         5.    COSTO DE LAS ACCIONES DE FACEBOOK
         6,    INVESTIGUE COMO AYUDA FACEBOOK A LA EDUCACION COLOMBIANA
         7.    INVESTIGUE CUALES SON LAS RESTRICCIONES DE FACE BOOK EN                            EUROPA
         8.    INVESTIGUE 
El manifiesto de Zuckerberg sobre la misión de Facebook
          9.    DIBUJE EL SIMBOLO DE FACEBOOK

  III.   CREACION LUDICA INTROSPECTIVA
1.      ESCRIBA LA BIOGRAFIA CON CARICATURA DEL PROFESOR HECTOR DEL                 AREA DE SISTEMAS Y  PROFESORA PILAR DEL AREA EDU. FISICA
2.      ESCRIBA UN CUENTO SOBRE USTED COMO CRONOPIO  MINIMO 10  RENGLONES
3.      ESCRIBA UNA FABULA SOBRE FAMAS MINIMO 10 RENGLONES
4.      INVENTE CUATRO ADIVINANZAS (OJO, CREADAS POR USTED)


IV.     COMPOSICION DIVERTIMENTAL


         
 1.    DIBUJE PASO A PASO LA  METAMORFOSIS DE LOS CRONOPIOS
         
2.     ESCRIBA UNA HISTORIA Y DESCRIBA LA PINTURA TORMENTA/STORM DE LA ARTISTA  COREANA MI JU. EN 20 RENGLONES (INVESTIGUE EN INTERNET)
         3.     ESCRIBA 10 SENSACIONES QUE SINTIO AL ESCUCHAR 
La Quinta sinfonía 
               de Ludwig van Beethoven

       
 4.    REALICE LA PINTURA TORMENTA DE MI JU, EN HOJA TAMAÑO CARTA
        5.    DIBUJE A LUDWIN VAN BEETHOVEN
=============================================================
GRADO DECIMO ESPAÑOL

GUIA DE COMPENETRACION INTERACTIVA DEL COGNITIVO

EN SU ESTRUCTURA INVESTIGATIVA Y CONTEXTUAL DE

FORMACION DISCIPLINARIA CONCEPTUAL. 

TRABAJE 2O MINUTOS DIARIOS


HOJAS TAMAÑO CARTA
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
COLORES
INVESTIGACION EXHAUSTIVA Y COMPETENTE
PUNTOS COMPLETOS
LIBRO:  DON QUIJOTE DE LA MANCHA DE CERVANTES

ENTREGAR:    31 DE AGOSTO 2018    UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA. UNICO DIA, UNICO DIA



I.   ANALISIS CONTEXTUAL DEL LIBRO ASIGNADO

1.  BIOGRAFÍA DEL AUTOR DE DON QUIJOTE
    1.1.   Hechos logrados durante su vida
    1.2.   Libros escrito por el autor, con sinopsis de cada uno
    1.3.   Aporte histórico a la humanidad
    1.4.   visión del autor de su obra magnánima
    1.5.   Trascendencia de las obras para el mundo
    1.6.   estructura familiar del autor
    1.7.   estructura social en la ciudad donde vivía
             (cargos    que desempeño, actividad a la que se dedico)
    1.8.    CRONOLOGIA DE SU VIDA DESDE SU NACIMIENTO HASTA
              SU MUERTE
    1.9.   Caricatura del autor.
2.  ESCRIBA  MARCO HISTÓRICO-LITERARIO EN LA OBRA DE DON QUIJOTE:
es el marco histórico  que es sumamente importante, ya que debemos encuadrar la obra en la época en la que está escrita. Los autores, son hijos de su época histórica y, por tanto, sus comportamientos,
3.   
ESCRIBA 
CRONOLOGÍA DE LA OBRA DON QUIJOTE
(del griego χρονο chronos, ‘tiempo’ y λογία logos, ‘estudio’) es la ciencia cuya finalidad es dar el orden temporal a los acontecimientos históricos; forma parte  de la Historia. Se refiere a la obra en cuestión.
4.    
ESCRIBA SINÓPSIS DE LA OBRA DE DON QUIJOTE DE LA MANCHA.
Sinopsis procede del latín synopsis, cuyos orígenes se remontan al griego. Se trata del resumen o sumario  de una obra (un libro).
5.    
ESCRIBA ARGUMENTO DE DON QUIJOTE.
La palabra argumento (del latín argumentum): prueba o razón para justificar algo como verdad o como acción razonable; la expresión oral o escrita de un razonamiento. En la obra DE DON QUIJOTE, es el relato de los principales acontecimientos y acciones que ocurren ordenados cronológicamente. Es más extenso que la sinopsis, pues debe abarcar la estructura narrativa: el inicio, el nudo  y el desenlace. Es de anotar que se debe elaborar con sus propias palabras, por lo cual reflejará el estilo del narrador.
6.     
ESCRIBA  PERSONAJES EN LA OBRA DE DON QUIJOTE
        6.1. IDENTIFICAR EN CADA PERSONAJE SU SICOLOGIA
        6.2. IDENTIFICAR EN CADA PERSONAJE SU IDEOLOGIA Y POLITICA
        6.3. IDENTIFICAR EN CADA PERSONAJE SU SOCIOLOGIA
7.   
ESCRIBA TEMAS EN LA OBRA DE DON QUIJOTE
El tema, también es conocido como asunto de la obra. Los temas pueden ser: el amor, la guerra, el odio, la explotación económica, la esperanza, la revolución socialista, etc. Durante todos los modos de producción económica que ha vivido el hombre, los temas relacionados con ese fondo histórico han sido las motivaciones de la producción artística. Cada autor tiene un tema que tratar y a partir del análisis nosotros estaremos en capacidad de poderlo reconocer y especificar.
8.   
ESCRIBA  PROBLEMÁTICA EN LA OBRA DE DON QUIJOTE
La problemática planteada en la obra se puede enfocar desde dos puntos de vista: la realidad anterior o realidad de la obra y la realidad actual o realidad del lector. La primera, se refiere a un momento determinado con el tiempo histórico actual, en el cual el escritor realizó la obra; en ella se ve la problemática de dicha realidad donde el autor puede representarla de múltiples maneras y la actual, la segunda se caracteriza por hacer una comparación con la realidad anterior para recrear una nueva visión desde el lector.
9.  
ESCRIBA  TIEMPO EN LA OBRA DE DON QUIJOTE
         9.1.  
ESCRIBA TIEMPO CRONOLOGICO EN LA OBRA DE DON QUIJOTE, (o tiempo interno) es el que se mide con el reloj, así que podemos decir que, el reloj de la obra es el tiempo cronológico. Se refiere al trascurso de horas, semanas, etc., en las cuales se desarrollan las acciones de la obra narrativa. Tradicionalmente ese tiempo fue lineal y sucesivo, pero los autores modernos, lo modificaron, dando saltos, retrocediendo, circular, etc., este es conocido como tiempo interno de la obra. El analista de la obra debe identificar el tiempo en que transcurrió la obra.
          9.2.    
ESCRIBA TIEMPO HISTORICO EN LA OBRA DE DON QUIJOTE, se refiere a la época o modo de producción  que enmarca la obra literaria. El lector puede profundizar sobre este tiempo para ampliar su visión y entendimiento de la obra.
           9.3.    
ESCRIBA TIEMPO AMBIENTAL EN LA OBRA DON QUIJOTE, permite establecer los climas referenciados en el tiempo interno, si hace frio, calor, si el viento doblega los altos arboles, etc. este tiempo puede ir asociado a los sonidos, olores y percepciones del medio ambiente.
            9.4.   
ESCRIBA TIEMPO GRAMATICAL O VERBAL  EN LA OBRA DE
                      DON QUIJOTE, referido al uso de las formas verbales con que se narran los hechos: presente, pasado, futuro.
1O.    
ESCRIBA ESPACIO EN LA OBRA DE DON QUIJOTE, Es el lugar donde se desarrollaron los acontecimientos narrados. ¡¿Dónde ocurrieron los hechos?! El espacio se puede dividir en dos: lugar genérico y lugar específico. Llámese genérico el espacio amplio, el continente, país, ciudad o región donde se lleva a cabo las acciones en la obra literaria. Llámese espacio específico, al que el narrador da mayor importancia y describe en detalle.
11.    
ESCRIBA 20 ACCIONES ETEREAS DE DON QUIJOTE Y SANCHO PANZA
12.     
ESCRIBA RECURSOS LITERARIOS EN LA OBRA DE DON QUIJOTE, Se clasifican en DOS: recursos formales, recursos del contenido.
        12.1.   
ESCRIBA Los recursos formales en la obra don quijote,   se refieren a la estructura de la obra y al narrador. Al hablar de la estructura nos referimos a la distribución y el orden de las partes de la obra literaria. Cada obra es única, así pertenezca a una misma escuela literaria e inclusive a un mismo autor. Debemos temer en cuenta en el análisis este detalle y el número de páginas, hay unas que están divididas en capítulos, otras en partes, existen algunas que no poseen divisiones. A veces las que se dividen en capítulos están subtituladas con un breve comentario, por ejemplo, el Quijote. En síntesis diremos que la estructura de la obra es la organización interna y externa de la obra. v En cuanto al narrador(s), es quien(s) cuenta(n) cómo, cuándo y dónde suceden las acciones, dándonos a conocer los detalles de los mismos. v Punto de vista del narrador, es la posición que toma el narrador frente a los hechos; participa de ellos de manera directa, indirecta o simplemente los ve desde lejos, como una especie de cámara de cine. Existen tres narrador(s): el subjetivo, el objetivo y omnisciente. También, es importante observar que podemos caracterizar al narrador desde el punto de vista gramatical, pues puede estar en primera, segunda o tercera persona. El análisis debe identificar el tipo de narrador(s). Ø
               12.2.    
ESCRIBA Recursos del contenido en la obra de don quijote, refiere a las formas del lenguaje que utiliza el escritor. Tiene que ver con su estilo, estos son la narración, la descripción, y el diálogo. Ø La narración se refiere a cómo cuenta la historia. Si su estilo es directo y fluido, si está lleno de colorido, si es apasionado, triste. Podemos comentar la sensación  que nos deja al contar la historia.
Ø Describir es detallar cómo es una persona, un lugar, un objeto o cómo ocurre una situación determinada. Es pintar con palabras. Se puede caracterizar el valor descriptivo de la obra: vivo, triste, colorido, lleno de imágenes. Ø El diálogo, se refiere a las conversaciones entre los personajes, a través de él conocemos e identificamos el lenguaje que utiliza, cada personaje y sabemos su condición sociológica, etc., el diálogo nos contextualiza la obra. El diálogo se da en el género dramático principalmente, aunque está presente en todos los demás. En el diálogo directo, el turno conversacional de los personajes se introduce con una
(-) 
Ø El monólogo, existe cuando una persona a solas en voz alta expresa sus pensamientos, también, se llama soliloquio. Este se puede presentar en el género dramático, cuando en la acción solo interviene un personaje.
13.     
ESCRIBA FIGURAS LITERARIAS EN LA OBRA DE DON QUIJOTE, Son un recurso que utiliza el escritor para embellecer la obra, de manera que el propósito además de ser claro, tenga perfección. El análisis identifica estas figuras y la forma como las utilizó el escritor. Las figuras literarias se pueden clasificar en cuatro (4) grupos: figuras lógicas, tropos, pintorescas y patéticas; las primeras esclarecen la idea, las segundas intrigan la imaginación, la tercera y cuarta excitan los sentimientos. En el análisis presenta las principales.
           13.1. 
ESCRIBA FIGURAS LOGICAS EN DON QUIJOTE DE LA MANCHA, se dirigen a la razón, hay dos clases: figuras de dicción y de pensamiento. Son de dicción: Asíndeton: (supresión), suprime las conjunciones de una cláusula, ej.: “ Yo podría ser un hijo libre, agradecido, erguido, y tú padre nada afligido, nada tiránico, afectuoso, satisfecho” (Carta al padre, F. Kafka).Polisíndeton: (Conjunción), es la contraria a la anterior, consiste en multiplicar las conjunciones, ejem: Y una calle y otra cruzan,// Y más allá y más allá// Ni tiene término el viaje// Ni nunca dejan de andar. (Espronceda).Anáfora  :   (Llevar de frente o al frente), consiste en repetir la misma palabra o frase al principio de cada miembro o período. Ej: Se van las tardes del azul verano // Se van con él las pardas golondrinas // Se van las horas… Aliteración: Consiste en repetir un sonido. Ej.: El ruido con que rueda la ronca tempestad. Retruécano. Consiste en invertir las palabras de tal suerte que se cambie el sentido de la sentencia. Ej: Ni son todos los que están, ni están todos los que son. Cuántos hombres sin empleo, y cuanto empleo sin hombres. ü Son de pensamiento:   Epifonema: (epi, después, sobre; phoneo, hablar). Es un reflexión profunda que encierra todo el contenido de un escrito o período, sirve como resumen. “Música, melancólico alimento para los que vivimos del amor” (Rayuela, Julio Cortázar). Enumeración: Presenta al objeto analizado, dando a conocer sus partes. Ej.: Noche de espejo celaje// Hora a las diez / el paraje junto a la costa de Suecia// Tiempo duro, la mar recia… (M. Zapata). Sentencia. Es un dicho que en pocas palabras encierra una gran verdad, también puede llamarse máxima, Apotegma: Cuando la sentencia se toma de algún autor. Refrán o adagio, si es sacado de la sabiduría popular. Sustentación: consiste en mantener el ánimo como en suspenso para terminar con fuerza un pensamiento. Antítesis: consiste en poner de relieve la contraposición entre dos o más ideas para que produzcan un efecto profundo. Paradoja: presenta dos ideas entrelazadas que literalmente son opuestas. Perífrasis o circunlocución. El escritor se vale de un elegante rodeo para expresar su pensamiento. Ironía: presenta el pensamiento con una intención distinta de lo que significa, además hay un fondo de burla. 
              13.2.  
ESCRIBA TROPOS EN DON QUIJOTE DE LA MANCHA,  Tropos:   procede del griego tropos= rodeo, cambio de significado, en las palabras, del sentido recto al figurado. Son ellos la metáfora, la metonimia y el sinécdoque. Metáfora: consiste en nombrar un objeto expresado en otro que tiene con el primero alguna relación de semejanza. Es una comparación tácita. Ej.: Nuestra vidas son los ríos que van a dar en el mar, que es morir. Metonimia: Se designa una cosa con el nombre de otra que tiene con aquella una relación de sucesión o dependencia. Sinécdoque: Designa una cosa con el nombre de otra que tenga con aquella una relación de coexistencia, o sea,  que entre ambas constituyen un todo. 
                13.3.    
ESCRIBA FIGURAS PINTORESCAS EN DON QUIJOTE DE 
                            LA MANCHA,   Le dan colorido al pensamiento, a la imaginación. Algunas son: Descripción: Nos presenta las cosas tan en vivo que parece estar viéndolas. Es una verdadera pintura. Prosopografía: prosopón=rostro. Es la pintura de los rasgos físicos de una persona o animal. Etopeya (ethos, costumbre). Describe las cualidades morales de un individuo. Retrato. Cuando se describe tanto el aspecto físico como el moral de un personaje. Topografía (topos=lugar) descripción de lugares. Cronografía, descripción del tiempo o ambiente. Símil, muestra las relaciones de semejanza que tienen entre sí dos objetos.
                 13.4.    
ESCRIBA FIGURAS PATETICAS EN LA OBRA DE DON QUIJOTE,  se refieren a las pasiones, tiene por objeto conmover o dar expansión a los afectos personales. Apóstrofe: corta el hilo del discurso para dirigirse a alguno, generalmente a los ausentes o a los muertos. Prosopopeya o personificación. consiste en dar a los seres inanimados atributos propios de los animados, con ella logramos que muchos objetos o animales se llenen de cualidades humanas. Hipérbole. Da a entender la magnitud del objeto para encarecer aquello que se cuenta, aumenta o disminuye la verdad de algo o de alguien. Interrogación, consiste en preguntar al auditorio, no para obtener respuesta, si no para interesarlo a favor y reafirmar una opinión con mayor fuerza. Exclamación, presenta el pensamiento en forma admirativa, enérgica y cortada, así expresa los sentimientos o afectos con más intensidad y viveza. Deprecación, se muestran los deseos de conseguir una cosa a través de ruegos o suplicas. Imprecación, insulto, se puede presentar un vehemente deseo de que recaigan males sobre alguna persona. Execración, cuando se desean males para nosotros mismo. Conminación, cuando hay amenaza o anuncio de terribles males.
14.   
ESCRIBA VOCABULARIO EN DON QUIJOTE DE LA MANCHA. Este se debe presentar en orden alfabético. Por ningún motivo debemos pasar por alto las palabras  cuyo significado desconozcamos. Subraye  y extraiga en una lista las palabras desconocidas y busque el significado en el diccionario. Cada escritor imprime su sello en el uso del léxico, puede recurrir a neologismos (palabras nuevas), arcaísmos (palabras antiguas), dilectísimos (palabras regionales), términos refinados (de arte selecto), términos llanos (expresiones familiares).
15.    
ESCRIBA COMENTARIOS DEL DON QUIJOTE DE LA MANCHA,  COMENTARIOS. Son apreciaciones que diferentes lectores tienen acerca de la obra. En esta sección del trabajo se colocan algunos comentarios de especialistas y el propio. La crítica (de crisis=juicio) es un juicio desapasionado que hacemos de la obra. La crítica literaria se encarga de explicar, clasificar, analizar y juzgar una obra.
16.   
ESCRIBA  INTERPRETACION DEL TITULO DEL LIBRO SEGUNDO PERIODO, Prestar atención al titulo también es importante, allí el autor nos da información sobre el texto. Los títulos pueden ser:
          16. 1.   
ESCRIBA 10 Epónimos: Nombran al personaje.
          16.2.    
ESCRIBA 10 Topónimos: nos da un lugar geográfico
          16.3.    
ESCRIBA 10 Emblemáticos: Nos adelantan parte del tema, son muy usados sobre todo en lírica
           16.4.    Explicar que nos quiere enseñar el titulo.
17. DIBUJE AL CABALLO DE DON QUIJOTE
 18.DIBUJE A DON QUIJOTE LUCHANDO CONTRA LOS MOLINOS
 19.DIBUJE A DON SANCHO
 20, DIBUJE A DOÑA DULCINEA DEL TOBOSO


II.    INVESTIGUACION INTERACTIVA CONCEPTUAL:


        
  1.    ORIGEN DE  INTELIGENCIA ARTIFICIAL
         2.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DE WWW
         3.    ESCRIBA LA BIOGRAFIA DEL INVENTOR DEL INTERNET
         4.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DEL LOGO DE FACEBOOK
         5.    COSTO DE LAS ACCIONES DE TWITTER
         6,    INVESTIGUE COMO AYUDA TWITTER  A LA EDUCACION COLOMBIANA
         7.    INVESTIGUE CUALES SON LAS RESTRICCIONES DE TWITTER EN                                ESTADOS UNIDOS
         8.    ESCRIBA EL TEMA Y EL RESUMEN DEL MANIFIESTO FUTURISTA

          9.    DIBUJE EL SIMBOLO DE INTERNET Y EXPLIQUELO

  III.   CREACION LUDICA INTROSPECTIVA
1.      ESCRIBA LA BIOGRAFIA CON CARICATURA DE LA PROFESORA CRUCELLY               DEL  AREA ADMINISTRATIVA Y PROFESORA PATRICIA DE GRADO PRIMERO 
2.      ESCRIBA UN CUENTO SOBRE USTED COMO ESCUDERO DE DON QUIJOTE               (PARA LOS HOMBRES)  O DULCINEA DEL TOBOSO (PARA MUJERES)                         MINIMO 10  RENGLONES
3.      ESCRIBA UNA FABULA SOBRE LOS MOLINOS  MINIMO 10 RENGLONES
4.      INVENTE CUATRO ADIVINANZAS (OJO, CREADAS POR USTED)


IV.     COMPOSICION DIVERTIMENTAL


         
 1.    DIBUJE PASO A PASO LA  METAMORFOSIS DE DON QUIJOTE
         
2.     ESCRIBA UNA HISTORIA Y DESCRIBA LA PINTURA TORMENTA/STORM DE LA ARTISTA  COREANA MI JU. EN 20 RENGLONES (INVESTIGUE EN INTERNET)
         3.     ESCRIBA 10 SENSACIONES QUE SINTIO AL ESCUCHAR 
La Quinta sinfonía 
               de Ludwig van Beethoven

       
 4.    REALICE LA PINTURA TORMENTA DE MI JU, EN HOJA TAMAÑO CARTA
        5.    DIBUJE A LUDWIN VAN BEETHOVEN
=============================================================

GRADO ONCE ESPAÑOL
GUIA DE COMPENETRACION INTERACTIVA DEL COGNITIVO

EN SU ESTRUCTURA INVESTIGATIVA Y CONTEXTUAL DE

FORMACION DISCIPLINARIA CONCEPTUAL. 

TRABAJE 2O MINUTOS DIARIOS


HOJAS TAMAÑO CARTA
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
COLORES
INVESTIGACION EXHAUSTIVA Y COMPETENTE
PUNTOS COMPLETOS
LIBRO:  CRIMEN Y CASTIGO DE FEDOR DOSTOIVSKI

ENTREGAR:    31 DE AGOSTO 2018    UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA. UNICO DIA, UNICO DIA

I.   ANALISIS CONTEXTUAL DEL LIBRO ASIGNADO
1.  BIOGRAFÍA DEL AUTOR DE CRIMEN Y CASTIGO
    1.1.   Hechos logrados durante su vida
    1.2.   Libros escrito por el autor, con sinopsis de cada uno
    1.3.   Aporte histórico a la humanidad
    1.4.   visión del autor de su obra magnánima
    1.5.   Trascendencia de las obras para el mundo
    1.6.   estructura familiar del autor
    1.7.   estructura social en la ciudad donde vivía 
             (cargos    que desempeño, actividad a la que se dedico)
    1.8.    CRONOLOGIA DE SU VIDA DESDE SU NACIMIENTO HASTA 
              SU MUERTE
    1.9.   Caricatura del autor.
2.  ESCRIBA  MARCO HISTÓRICO-LITERARIO 
DE CRIMEN Y CASTIGO:
es el marco histórico  que es sumamente importante, ya que debemos encuadrar la obra en la época en la que está escrita. Los autores, son hijos de su época histórica y, por tanto, sus comportamientos,
3.   
ESCRIBA 
CRONOLOGÍA DE CRIMEN Y CASTIGO
(del griego χρονο chronos, ‘tiempo’ y λογία logos, ‘estudio’) es la ciencia cuya finalidad es dar el orden temporal a los acontecimientos históricos; forma parte  de la Historia. Se refiere a la obra en cuestión.
4.    
ESCRIBA SINÓPSIS DE CRIMEN Y CASTIGO
Sinopsis procede del latín synopsis, cuyos orígenes se remontan al griego. Se trata del resumen o sumario  de una obra (un libro). 
5.    
ESCRIBA ARGUMENTO DE CRIMEN Y CASTIGO
La palabra argumento (del latín argumentum): prueba o razón para justificar algo como verdad o como acción razonable; la expresión oral o escrita de un razonamiento. En la obra 
DE CRIMEN Y CASTIGO, es el relato de los principales acontecimientos y acciones que ocurren ordenados cronológicamente. Es más extenso que la sinopsis, pues debe abarcar la estructura narrativa: el inicio, el nudo  y el desenlace. Es de anotar que se debe elaborar con sus propias palabras, por lo cual reflejará el estilo del narrador. 
6.     
ESCRIBA  PERSONAJES DE CRIMEN Y CASTIGO
        6.1. IDENTIFICAR EN CADA PERSONAJE SU SICOLOGIA
        6.2. IDENTIFICAR EN CADA PERSONAJE SU IDEOLOGIA Y POLITICA
        6.3. IDENTIFICAR EN CADA PERSONAJE SU SOCIOLOGIA
7.   
ESCRIBA TEMAS DE CRIMEN Y CASTIGO
El tema, también es conocido como asunto de la obra. Los temas pueden ser: el amor, la guerra, el odio, la explotación económica, la esperanza, la revolución socialista, etc. Durante todos los modos de producción económica que ha vivido el hombre, los temas relacionados con ese fondo histórico han sido las motivaciones de la producción artística. Cada autor tiene un tema que tratar y a partir del análisis nosotros estaremos en capacidad de poderlo reconocer y especificar.
8.   
ESCRIBA  PROBLEMÁTICA DE CRIMEN Y CASTIGO
La problemática planteada en la obra se puede enfocar desde dos puntos de vista: la realidad anterior o realidad de la obra y la realidad actual o realidad del lector. La primera, se refiere a un momento determinado con el tiempo histórico actual, en el cual el escritor realizó la obra; en ella se ve la problemática de dicha realidad donde el autor puede representarla de múltiples maneras y la actual, la segunda se caracteriza por hacer una comparación con la realidad anterior para recrear una nueva visión desde el lector.
9.  
ESCRIBA  TIEMPO DE CRIMEN Y CASTIGO
         9.1.  
ESCRIBA TIEMPO CRONOLOGICO DE CRIMEN Y CASTIGO, (o tiempo interno) es el que se mide con el reloj, así que podemos decir que, el reloj de la obra es el tiempo cronológico. Se refiere al trascurso de horas, semanas, etc., en las cuales se desarrollan las acciones de la obra narrativa. Tradicionalmente ese tiempo fue lineal y sucesivo, pero los autores modernos, lo modificaron, dando saltos, retrocediendo, circular, etc., este es conocido como tiempo interno de la obra. El analista de la obra debe identificar el tiempo en que transcurrió la obra.
          9.2.    
ESCRIBA TIEMPO HISTORICO DE CRIMEN Y CASTIGO, se refiere a la época o modo de producción  que enmarca la obra literaria. El lector puede profundizar sobre este tiempo para ampliar su visión y entendimiento de la obra.
           9.3.    
ESCRIBA TIEMPO AMBIENTAL DE CRIMEN Y CASTIGO, permite establecer los climas referenciados en el tiempo interno, si hace frio, calor, si el viento doblega los altos arboles, etc. este tiempo puede ir asociado a los sonidos, olores y percepciones del medio ambiente.
            9.4.   
ESCRIBA TIEMPO GRAMATICAL O VERBAL  EN LA OBRA DE CRIMEN Y CASTIGO, referido al uso de las formas verbales con que se narran los hechos: presente, pasado, futuro.
1O.    
ESCRIBA ESPACIOS DE CRIMEN Y CASTIGO, Es el lugar donde se desarrollaron los acontecimientos narrados. ¡¿Dónde ocurrieron los hechos?! El espacio se puede dividir en dos: lugar genérico y lugar específico. Llámese genérico el espacio amplio, el continente, país, ciudad o región donde se lleva a cabo las acciones en la obra literaria. Llámese espacio específico, al que el narrador da mayor importancia y describe en detalle.
11.    
ESCRIBA 20 ACCIONES ETEREAS DE RASKOLNIKOV Y LA VIEJA DE LA CASA DE EMPEÑO
12.     
ESCRIBA RECURSOS LITERARIOS DE CRIMEN Y CASTIGO, Se clasifican en DOS: recursos formales, recursos del contenido.
        12.1.   
ESCRIBA Los recursos formales DE CRIMEN Y CASTIGO,   se refieren a la estructura de la obra y al narrador. Al hablar de la estructura nos referimos a la distribución y el orden de las partes de la obra literaria. Cada obra es única, así pertenezca a una misma escuela literaria e inclusive a un mismo autor. Debemos temer en cuenta en el análisis este detalle y el número de páginas, hay unas que están divididas en capítulos, otras en partes, existen algunas que no poseen divisiones. A veces las que se dividen en capítulos están subtituladas con un breve comentario, por ejemplo,CRIMEN Y CASTIGO. En síntesis diremos que la estructura de la obra es la organización interna y externa de la obra. v En cuanto al narrador(s), es quien(s) cuenta(n) cómo, cuándo y dónde suceden las acciones, dándonos a conocer los detalles de los mismos. v Punto de vista del narrador, es la posición que toma el narrador frente a los hechos; participa de ellos de manera directa, indirecta o simplemente los ve desde lejos, como una especie de cámara de cine. Existen tres narrador(s): el subjetivo, el objetivo y omnisciente. También, es importante observar que podemos caracterizar al narrador desde el punto de vista gramatical, pues puede estar en primera, segunda o tercera persona. El análisis debe identificar el tipo de narrador(s). Ø 
               12.2.    
ESCRIBA Recursos del contenido en la obra DE CRIMEN Y CASTIGO, refiere a las formas del lenguaje que utiliza el escritor. Tiene que ver con su estilo, estos son la narración, la descripción, y el diálogo. Ø La narración se refiere a cómo cuenta la historia. Si su estilo es directo y fluido, si está lleno de colorido, si es apasionado, triste. Podemos comentar la sensación  que nos deja al contar la historia.
Ø Describir es detallar cómo es una persona, un lugar, un objeto o cómo ocurre una situación determinada. Es pintar con palabras. Se puede caracterizar el valor descriptivo de la obra: vivo, triste, colorido, lleno de imágenes. Ø El diálogo, se refiere a las conversaciones entre los personajes, a través de él conocemos e identificamos el lenguaje que utiliza, cada personaje y sabemos su condición sociológica, etc., el diálogo nos contextualiza la obra. El diálogo se da en el género dramático principalmente, aunque está presente en todos los demás. En el diálogo directo, el turno conversacional de los personajes se introduce con una 
(-)  
Ø El monólogo, existe cuando una persona a solas en voz alta expresa sus pensamientos, también, se llama soliloquio. Este se puede presentar en el género dramático, cuando en la acción solo interviene un personaje.
13.     
ESCRIBA FIGURAS LITERARIAS DE CRIMEN Y CASTIGO, Son un recurso que utiliza el escritor para embellecer la obra, de manera que el propósito además de ser claro, tenga perfección. El análisis identifica estas figuras y la forma como las utilizó el escritor. Las figuras literarias se pueden clasificar en cuatro (4) grupos: figuras lógicas, tropos, pintorescas y patéticas; las primeras esclarecen la idea, las segundas intrigan la imaginación, la tercera y cuarta excitan los sentimientos. En el análisis presenta las principales.
           13.1. 
ESCRIBA FIGURAS LOGICAS DE CRIMEN Y CASTIGO, se dirigen a la razón, hay dos clases: figuras de dicción y de pensamiento. Son de dicción: Asíndeton: (supresión), suprime las conjunciones de una cláusula, ej.: “ Yo podría ser un hijo libre, agradecido, erguido, y tú padre nada afligido, nada tiránico, afectuoso, satisfecho” (Carta al padre, F. Kafka).Polisíndeton: (Conjunción), es la contraria a la anterior, consiste en multiplicar las conjunciones, ejem: Y una calle y otra cruzan,// Y más allá y más allá// Ni tiene término el viaje// Ni nunca dejan de andar. (Espronceda).Anáfora  :   (Llevar de frente o al frente), consiste en repetir la misma palabra o frase al principio de cada miembro o período. Ej: Se van las tardes del azul verano // Se van con él las pardas golondrinas // Se van las horas… Aliteración: Consiste en repetir un sonido. Ej.: El ruido con que rueda la ronca tempestad. Retruécano. Consiste en invertir las palabras de tal suerte que se cambie el sentido de la sentencia. Ej: Ni son todos los que están, ni están todos los que son. Cuántos hombres sin empleo, y cuanto empleo sin hombres. ü Son de pensamiento:   Epifonema: (epi, después, sobre; phoneo, hablar). Es un reflexión profunda que encierra todo el contenido de un escrito o período, sirve como resumen. “Música, melancólico alimento para los que vivimos del amor” (Rayuela, Julio Cortázar). Enumeración: Presenta al objeto analizado, dando a conocer sus partes. Ej.: Noche de espejo celaje// Hora a las diez / el paraje junto a la costa de Suecia// Tiempo duro, la mar recia… (M. Zapata). Sentencia. Es un dicho que en pocas palabras encierra una gran verdad, también puede llamarse máxima, Apotegma: Cuando la sentencia se toma de algún autor. Refrán o adagio, si es sacado de la sabiduría popular. Sustentación: consiste en mantener el ánimo como en suspenso para terminar con fuerza un pensamiento. Antítesis: consiste en poner de relieve la contraposición entre dos o más ideas para que produzcan un efecto profundo. Paradoja: presenta dos ideas entrelazadas que literalmente son opuestas. Perífrasis o circunlocución. El escritor se vale de un elegante rodeo para expresar su pensamiento. Ironía: presenta el pensamiento con una intención distinta de lo que significa, además hay un fondo de burla. 
              13.2.  
ESCRIBA TROPOS DE CRIMEN Y CASTIGO,  Tropos:   procede del griego tropos= rodeo, cambio de significado, en las palabras, del sentido recto al figurado. Son ellos la metáfora, la metonimia y el sinécdoque. Metáfora: consiste en nombrar un objeto expresado en otro que tiene con el primero alguna relación de semejanza. Es una comparación tácita. Ej.: Nuestra vidas son los ríos que van a dar en el mar, que es morir. Metonimia: Se designa una cosa con el nombre de otra que tiene con aquella una relación de sucesión o dependencia. Sinécdoque: Designa una cosa con el nombre de otra que tenga con aquella una relación de coexistencia, o sea,  que entre ambas constituyen un todo. 
                13.3.    
ESCRIBA FIGURAS PINTORESCAS DE CRIMEN Y CASTIGO,   Le dan colorido al pensamiento, a la imaginación. Algunas son: Descripción: Nos presenta las cosas tan en vivo que parece estar viéndolas. Es una verdadera pintura. Prosopografía: prosopón=rostro. Es la pintura de los rasgos físicos de una persona o animal. Etopeya (ethos, costumbre). Describe las cualidades morales de un individuo. Retrato. Cuando se describe tanto el aspecto físico como el moral de un personaje. Topografía (topos=lugar) descripción de lugares. Cronografía, descripción del tiempo o ambiente. Símil, muestra las relaciones de semejanza que tienen entre sí dos objetos.
                 13.4.    
ESCRIBA FIGURAS PATETICAS DE CRIMEN Y CASTIGO,  se refieren a las pasiones, tiene por objeto conmover o dar expansión a los afectos personales. Apóstrofe: corta el hilo del discurso para dirigirse a alguno, generalmente a los ausentes o a los muertos. Prosopopeya o personificación. consiste en dar a los seres inanimados atributos propios de los animados, con ella logramos que muchos objetos o animales se llenen de cualidades humanas. Hipérbole. Da a entender la magnitud del objeto para encarecer aquello que se cuenta, aumenta o disminuye la verdad de algo o de alguien. Interrogación, consiste en preguntar al auditorio, no para obtener respuesta, si no para interesarlo a favor y reafirmar una opinión con mayor fuerza. Exclamación, presenta el pensamiento en forma admirativa, enérgica y cortada, así expresa los sentimientos o afectos con más intensidad y viveza. Deprecación, se muestran los deseos de conseguir una cosa a través de ruegos o suplicas. Imprecación, insulto, se puede presentar un vehemente deseo de que recaigan males sobre alguna persona. Execración, cuando se desean males para nosotros mismo. Conminación, cuando hay amenaza o anuncio de terribles males.
14.   
ESCRIBA VOCABULARIO DE CRIMEN Y CASTIGO. Este se debe presentar en orden alfabético. Por ningún motivo debemos pasar por alto las palabras  cuyo significado desconozcamos. Subraye  y extraiga en una lista las palabras desconocidas y busque el significado en el diccionario. Cada escritor imprime su sello en el uso del léxico, puede recurrir a neologismos (palabras nuevas), arcaísmos (palabras antiguas), dilectísimos (palabras regionales), términos refinados (de arte selecto), términos llanos (expresiones familiares).
15.    
ESCRIBA COMENTARIOS DE CRIMEN Y CASTIGO,  COMENTARIOS. Son apreciaciones que diferentes lectores tienen acerca de la obra. En esta sección del trabajo se colocan algunos comentarios de especialistas y el propio. La crítica (de crisis=juicio) es un juicio desapasionado que hacemos de la obra. La crítica literaria se encarga de explicar, clasificar, analizar y juzgar una obra.
16.   
ESCRIBA  INTERPRETACION DEL TITULO DE CRIMEN Y CASTIGOPrestar atención al titulo también es importante, allí el autor nos dainformación sobre el texto. Los títulos pueden ser:
          16. 1.   
ESCRIBA 10 Epónimos: Nombran al personaje.
          16.2.    
ESCRIBA 10 Topónimos: nos da un lugar geográfico
          16.3.    
ESCRIBA 10 Emblemáticos: Nos adelantan parte del tema, son muy usados sobre todo en lírica
           16.4.    Explicar que nos quiere enseñar el titulo.
17. DIBUJE A RASKOLNIKOV MATANDO A LA VIEJA USURERA
 18.DIBUJE A RASKOLNIKOV EN LA CARCEL
 19.DIBUJE A SONIA MARMELADORA
 20, DIBUJE A ZAMERTOFF
II.    INVESTIGUACION INTERACTIVA CONCEPTUAL:


        
  1.    ORIGEN DE  INTELIGENCIA ARTIFICIAL
         2.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DE WWW
         3.    ESCRIBA LA BIOGRAFIA DEL INVENTOR DEL INTERNET
         4.    ESCRIBA EL SIGNIFICADO DEL LOGO DE TWITTER
         5.    COSTO DE LAS ACCIONES DE INSTANGRAM
         6,    INVESTIGUE COMO AYUDA TWITTER  A LA EDUCACION COLOMBIANA
         7.    INVESTIGUE CUALES SON LAS RESTRICCIONES DE TWITTER EN                                ESTADOS UNIDOS Y EUROPA
         8.    ESCRIBA EL TEMA Y EL RESUMEN DEL MANIFIESTO FUTURISTA

          9.    DIBUJE EL SIMBOLO DE INTERNET Y EXPLIQUELO

  III.   CREACION LUDICA INTROSPECTIVA
1.      ESCRIBA LA BIOGRAFIA CON CARICATURA DE LA PROFESORA YADIRA                   DEL  AREA ADMINISTRATIVA Y PROFESORA PATRICIA DE GRADO PRIMERO 
2.      ESCRIBA UN CUENTO SOBRE USTED CON RASKOLNIKOV   MINIMO 10                       RENGLONES
3.      ESCRIBA UNA FABULA SOBRE LA VIEJA USURERA  MINIMO 10 RENGLONES
4.      INVENTE CUATRO ADIVINANZAS (OJO, CREADAS POR USTED)


IV.     COMPOSICION DIVERTIMENTAL


         
 1.    DIBUJE PASO A PASO LA  METAMORFOSIS DE RASKOLNIKOV
         
2.     ESCRIBA UNA HISTORIA Y DESCRIBA LA PINTURA TORMENTA/STORM DE LA ARTISTA  COREANA MI JU. EN 20 RENGLONES (INVESTIGUE EN INTERNET)
         3.     ESCRIBA 10 SENSACIONES QUE SINTIO AL ESCUCHAR 
La Quinta sinfonía 
               de Ludwig van Beethoven

       
 4.    REALICE LA PINTURA TORMENTA DE MI JU, EN HOJA TAMAÑO CARTA
        5.    DIBUJE A LUDWIN VAN BEETHOVEN
=============================================================
DECIMO FILOSOFIA
TRABAJE 2O MINUTOS DIARIOS

HOJAS TAMAÑO CARTA
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
COLORES
INVESTIGACION EXHAUSTIVA Y COMPETENTE
PUNTOS COMPLETOS
LIBRO:  
LOBO ESTEPARIO DE HERMAN HESSE
ENTREGAR:    31 DE AGOSTO 2018    UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA. UNICO DIA, UNICO DIA

1.  COMPOSICION CONCEPTUAL FILOSOFICA
1.1. 1.1.  REALICE UN MAPA CONCEPTUAL DE SOLO TEORIAS AXIOLOGICAS DESDE SU ORIGEN HASTA LA FILOSOFIA DE HERMAN HESSE
1.2.  REALICE UN MAPA CONCEPTUAL DE SOLO FILOSOFOS QUE HABLAN DE  LA AXIOLOGIA DESDE EL ORIGEN DE LA FILOSOFIA HASTA LA FILOSOFIA HIPER POSTMODERNA
1.3.  REALICE UN CUADRO SINOPTICO SOBRE EL TEMA DEL 
LOBO ESTEPARIO
2.  ESCRIBA 20 MENSAJES FILOSOFICOS QUE NOS DA EL PROTAGONISTA DEL LOBO ESTEPARIO
3.  ESCRIBA EN UN MAPA CONCEPTUAL LOS ELEMENTOS DE LA NARRATIVA DEL 
LOBO ESTEPARIO( INICIO, NUDO, DESCENLACE)
4.  ESCRIBA 20 MORALEJAS DEL 
LOBO ESTEPARIO
5.  EXPLIQUE EL CONCEPTO DE CASUALIDAD EN EL 
LOBO ESTEPARIO
6.  BUSQUE EN EL 
LOBO ESTEPARIO, 10 FRASES DE CADA TEMA SIGUIENTE:   ONTOLOGIA, AXIOLOGIA, ETICA.
7.  COMO SE PRESENTAN LOS ANTIVALORES Y LA MORAL EN EL 
LOBO ESTEPARIO
8.  INVESTIGUE:
8.1.  HABLE (10 RENGLONES) SOBRE EL YO Y LA SOCIEDAD
8.2.   HABLE (10 RENGLONES) EL TEOREMA DE COMPLETITUD DE LA LOGICA DE PRIMER ORDEN AUTOR KURT GODEL
8.3.   HABLE (10 RENGLONES) EL SIMBOLISMO DE WITTGENSTEIN
9.   REALICE UN RESUMEN DEL manifiesto surrealista
de André Breton
10.    ESCRIBA UNA TEORIA FILOSOFICA CREADA POR USTED SOBRE EL ARTE DE VAGAR Y PERDER EL TIEMPO.
11.    VEA LA PELICULA  LA EDUCACION PROHIBIDA Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
11.1.   ¿PARA QUE SE HIZO LA PELICULA?
11.2.   ¿POR QUE SE HIZO LA PELICULA?
11.3.   ¿QUE ES PROHIBIR, SEGUN LA PELICULA?
11.4.   ¿POR QUE LA EDUCACION LATINOAMERICANA PRESENTA FALENCIAS?
11.5.   ¿CUAL ES LA CONVERGENCIA DE LA PELICULA EN EL APRENDIZAJE
SOCIAL?
11.6.    ESCRIBA 10 IDEAS PERENNES EN LA EDUCACION PROHIBIDA
11.7.    ESCRIBA SOBRE LA VERDADERA EDUCACION QUE SE DEBE IMPARTIR EN LOS COLEGIOS
11.8     ESCRIBA LA VISION PERSONAL
12.      VEA LA PELICULA  LA EDUCACION PROHIBIDA Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
12.1.   ¿PARA QUE SE HIZO LA PELICULA?
12.2.   ¿POR QUE SE HIZO LA PELICULA?
12.3.   ¿QUE ES PROHIBIR, SEGUN LA PELICULA?
12.4.   ¿POR QUE LA EDUCACION LATINOAMERICANA PRESENTA FALENCIAS?
12.5.   ¿CUAL ES LA CONVERGENCIA DE LA PELICULA EN EL APRENDIZAJE
SOCIAL?
12.6.    ESCRIBA 10 IDEAS PERENNES EN LA EDUCACION PROHIBIDA
12.7.    ESCRIBA SOBRE LA VERDADERA EDUCACION QUE SE DEBE IMPARTIR EN LOS COLEGIOS
12.8     ESCRIBA LA VISION PERSONAL DE LA PELICULA VISTA

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ONCE FILOSOFIA
TRABAJE 2O MINUTOS DIARIOS

HOJAS TAMAÑO CARTA
NORMAS APA
MANO ESCRITO NO COMPUTADORA
COLORES
INVESTIGACION EXHAUSTIVA Y COMPETENTE
PUNTOS COMPLETOS
LIBRO:  LA NAUSEA DE J.P SARTRE

ENTREGAR:    31 DE AGOSTO 2018    UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA. UNICO DIA, UNICO DIA

1.  COMPOSICION CONCEPTUAL FILOSOFICA
1.1.  REALICE UN MAPA CONCEPTUAL DE SOLO TEORIAS DESDE EL ORIGEN DE LA FILOSOFIA HASTA LA FILOSOFIA DE SARTRE
1.2.  REALICE UN MAPA CONCEPTUAL DE SOLO FILOSOFOS DESDE EL ORIGEN DE LA FILOSOFIA HASTA LA FILOSOFIA DE SARTRE
1.3.  REALICE UN CUADRO SINOPTICO SOBRE EL TEMA LA NAUSEA DE SARTRE 

2.  ESCRIBA 20 MENSAJES FILOSOFICOS QUE NOS DA EL PROTAGONISTA DE 
LA NAUSEA DE SARTRE
3.  ESCRIBA EN UN MAPA CONCEPTUAL LOS ELEMENTOS DE LA NARRATIVA DE 
LA NAUSEA DE SARTRE ( INICIO, NUDO, DESCENLACE)
4.  ESCRIBA 20 MORALEJAS DE 
LA NAUSEA DE SARTRE
5.  EXPLIQUE EL CONCEPTO DE CASUALIDAD DE 
LA NAUSEA DE SARTRE
6.  BUSQUE EN 
LA NAUSEA DE SARTRE, 10 FRASES DE CADA TEMA SIGUIENTE:   REALISMO, IDEALISMO, FENOMENALISMO, CRITICA.
7.  COMO SE PRESENTA EL SUBJETIVISMO Y EL OBJETIVISMO EN
LA NAUSEA DE SARTRE
8.  INVESTIGUE:
8.1.  HABLE (10 RENGLONES) SOBRE LA FORMULA DE BARCAN
8.2.   HABLE (10 RENGLONES)ANTROPOLOGIA DE LA FILOSOFIA
8.3.   HABLE (10 RENGLONES) CAUSALIDAD INVERTIDA
9.   REALICE UN RESUMEN DEL MANIFIESTO COMUNISTA DE CARLOS MARX Y FEDERICO ENGELS
10.    ESCRIBA UNA TEORIA FILOSOFICA CREADA POR USTED SOBRE EL ARTE DE VAGAR Y PERDER EL TIEMPO.
11.    VEA LA PELICULA  "EL MURO" DE PINK FLOYD Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
11.1.  ESCRIBA 10 IDEAS FILOSOFICAS DE LA PELICULA
11.2.  EXPLIQUE, ¿POR QUE NO SE DEBE ESTABLECER UNA EDUCACION CLASICA?
11.3.  ¿POR QUE LA MUJER EN LA PELICULA ES UN OBJETO SEXUAL?
11.4.  ¿ COMO SE PRESENTA LA ANARQUIA EN LA PELICULA?
11.5.  ¿PARA QUE SIRVE LA METAMORFOSIS DEL PROTAGONISTA?
11.6.  ¿ POR QUE LA TOLERANCIA NO ESENCIAL EN LA PELICULA?
11.7.  ¿POR QUE TODOS ESTAMOS ENTRE UN MURO?
11.8.  ¿POR QUE LAS LEYES Y LOS JUECES SON LOS QUE APLASTAN LA LEY A SU CONFORMACION PERENNE?
11.9.   ¿CUAL ES LA ENSEÑANZA DE LOS DIBUJOS EN LA PELICULA
12. COMPOSICION INTERACTIVA
12.1.    BUSQUE LA FILOSOFIA DE LAS SIGUIENTES UNIVERSIDADES:
12.1.1.  ANDES
12.1.2.  NACIONAL
12.1.3.  JORGE TADEO LOZANO
12.1.4.  CENTRAL
12.1.5.  JAVERIANA
12.1.6.  AGUSTINIANA
12.1.7.  ANTONIO NARIÑO
12.1.8.  AUTONOMA
12.1.9.  LA SALLE
12.1.10. LA GRAN COLOMBIA
12.1.11. DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
12.1.12. ESAP, ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACION PUBLICA

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P.E.I. "DEJANDO HUELLAS PARA EL FUTURO" PERFIL DEL ESTUDIANTE ROMANISTA UN JOVEN QUE RESPETA LA OPINION AJENA, HAGA VALER LA SUYA DENTRO DE UN AMBIENTE DEMOCRATICO Y QUE UTILICE UN VOCABULARIO ELOCUENTE,CORTES, AGRADABLE Y RESPETUOSO. PORTANDO EL UNIFORME CON ORGULLO. VISION Pretendemos lograr en nuestros educando una educación autónoma en su pensamiento y en su desarrollo interno, con un nivel superior en pruebas saber , una participación innovadora en la investigación, la gestión, y las actividades de impacto ambiental sostenible; que construye e irradia cultura en su entorno, desde un proceso deportivo, democrático, y bilingüe. MISION El GRM, es una institución de carácter privado en la localidad 11, que pretende la excelencia de cada educando, creyendo y desarrollando al máximo sus potencialidades con capacidad ambiental y ecológica que aporta conocimientos a los desafíos de la tecnología y soluciones laborales del mundo actual. Con énfasis en el valor de la tolerancia como eje de una convivencia sana y armonica, HORIZONTE INSTITUCIONAL FILOSOFIA GENERALIDADES Dado el hecho que nuestro mundo y nuestra sociedad viven en un cambio constante y acelerado y de conformidad a lo establecido en la Ley General de Educación y atendiendo a las necesidades propias de la Comunidad Educativa Romanista, quiere formar individuos idóneos y críticos, basados en la ética y la moral, quienes a través del conocimiento adquirido en los niveles de Preescolar, Primaria, Educación Media y Media Vocacional, enfrenten la vida de una forma eficiente, haciéndolos unas personas útiles para nuestro entorno. Debido a esto la institución cuenta con educadores idóneos en cada una de las áreas, quienes gracias a la experiencia y actualización continua de su profesión académica, quieren lograr personas con un alto nivel académico, moral, ético tecnológico y humanístico. Así, pues se espera de una actitud de iniciativa y empeño del educando, para que en el futuro, ellos sean la personificación en cuerpo y alma de la Institución de la que egresen. Esperamos que este horizonte institucional, se cumpla a cabalidad ya que para nuestra institución lo más importante es el aprendizaje significativo con énfasis en los tics encaminado a la calidad y la excelencia educativa. == RESEÑA HISTORICA INSTITUCIONAL PRIMERA ETAPA El Colegio fue fundado por el Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO, en Diciembre de 1990, con énfasis en Sistemas e Inglés. Como se observa en la resolución 2376 de 1.993; teniendo hasta ese momento tres (3) promociones con estudiantes que han hecho una buena labor en su desempeño. En 1.993 se realiza la venta de la Institución a la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha, quien toma a su cargo todo el proceso administrativo y pedagógico. SEGUNDA ETAPA La propietaria traslada la Institución al Barrio TEUSAQUILLO donde se le otorga la resolución número 7444 de Noviembre del año de 1.998, con el compromiso de trasladar la Institución de planta física, se traslada a CHAPINERO. Hasta el año 2.000 se obtuvieron diez (10) promociones de Bachilleres dando crédito a los procesos pedagógicos. Sin embargo al no haber la suficiente demanda de alumnos para los requerimientos del plantel en este sector; la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha asiste a un seminario donde se sugiere trasladar el Colegio a la localidad de SUBA. Es de esta manera que se toma la determinación de trasladar el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a la localidad 11 (SUBA) en el Barrio Aures II ETAPA TRES En el año 2.001 el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO comienza su labor pedagógica en la localidad de Suba. Bajo la dirección de la Rectora, Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha. En el año 2.003 la SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA DISTRITO CAPITAL en ejercicio de sus facultades legales, ratifica por medio de la resolución numero 361 del 4 de Febrero la licencia de labores, continuando así hasta el año 2.005 ETAPA CUATRO La institución continua dándose a conocer en la localidad de Suba (Aures II), en el año 2006, pasa de ser COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a ser GIMNASIO ROMANO MIXTO EU.; bajo la dirección general y rectoría del Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO. En la actualidad la Institución sigue funcionando y ofrece los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional. en AURES II SUBA. 15 JUNIO 2011, NOS ABANDONA, EL RECTOR ALBERTO OCHOA DELGADILLO, DEJANDO UNA EDUCACION EN VALORES Y DEPORTES CON ENFASIS BILINGUE, CONTANDO CON SEIS CAMPEONATOS DISTRITALES EN FUTSAL Y CUATRO CAMPEONATOS EN LA POLICIA. EN LA ACTUALIDAD EL COLEGIO ESTA A CARGO DE LA GERENCIA DE MARTHA ROCHA, RECTORIA YADIRA OCHOA Y PILAR OCHOA EN AURES II SUBA. =======
 
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