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GUIA No 1 ESPAÑOL Y FILOSOFÍA ENTREGAR 02 ABRIL 2019

SUBIDAS SABADO 16 6:00 PM

GRADO QUINTO
TRABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
MANO ESCRITA NO COMPUTADORA
DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: CORAZON DE EDMUNDO AMICIS
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, 
OJO: UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA,
 UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE
NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO
1.  ESCRIBA EL RESUMEN DEL LIBRO CORAZON
2.  ESCRIBA TODOS LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN EL LIBRO
     2.1. DESCRIBA CADA PERSONAJE
3.  Describa la escuela del libro Corazón
4.  Describa a cada profesor del libro Corazón
5.  DESCRIBA AL NARRADOR DEL LIBRO CORAZON  
5.  Conteste las siguientes preguntas de acuerdo al libro corazón en 10 renglones
     5.1. .-¿Por qué crees que Edmundo de Amicis le colocó por título Corazón a su libro ?
     5.2.   .-¿Cuáles son los temas y valores más recurrentes en los diversos relatos del libro Corazón?                     Explica con algún ejemplo del libro Corazón?
     5.3.   Escribe 3 diferencias y 3 semejanzas de los alumnos de la escuela "Bareticon" nuestra escuela.
     5.4. Coloca las palabras correctas para completar las siguientes oraciones: 
5.4.1. Carlos Nobis era un alumno muy………….. y ofendía a sus………………….
5.4.2. Deroso era el …………… alumno de la clase y siempre obtenía el …………… lugar.
5.4.3. Julio era  buen hijo y por las noches……………las cartillas para ayudar a su …
5.4.4. Enrique vivía en la cuidad de..…………… junto a sus padres y su hermana………
5.4.5. En la novela “Corazón” el narrador es..……………… y narra en ………….. persona.
5.4.6. La historia fue escrita el siglo …………… por lo tanto pertenece a una época ……
5.4.7. La madre de………… le regaló una………a Garrón por amigo y protector de su hijo.
6. INVESTIGUE Y DEFINA:
6.1.  CARICATURA, de tres ejemplos
6.2.  TEBEO, de 3 ejemplos
6.3.  ORIGEN DE LA FOTOGRAFIA
7.    BUSQUE EN EL LIBRO PASAPORTE A LA LECTURA "E"(PEDIDO EN LA LISTA DE UTILES) CUATRO LECTURAS QUE LE GUSTENY ESCRIBA EL RESUMEN DE CADA UNA DE ELLAS.
8.   ORTOGRAFIA
8.1.  Escriba las normas y reglas del uso de b con 10 ejemplos
8.2.  Escriba las normas y reglas del uso de v con 10 ejemplos
8.3.  Escriba las normas y reglas del uso de h con 10 ejemplos
9.   DE ACUERDO A LA SIGUIENTE FOTOGRAFIA REALICE UN CUENTO (INICIO, NUDO, DESCENLACE)


8.  DIBUJE LA VESTIMENTA DE ENRIQUE Y GARRON

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SEXTO GRADO
TRABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
MANO ESCRITA NO COMPUTADORA
DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: SOLOMAN DE RAMON GARCIA
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, OJO: UNICO DIA, 
UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE

NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO
1,1,      REALICE UNA FICHA LITERARIA SOBRE EL LIBRO SOLOMAN

1,2,       BUSQUE EN EL DICCIONARIO LAS PALABRAS DE DIFÍCIL SIGNIFICADO (MÍNIMO 30 PALABRAS)  Y REALICE UN PÁRRAFO CON CADA UNA DE ELLAS.

1.3,       BUSQUE EN EL LIBRO SOLOMAN FRASES QUE TENGAN LOS SIGUIENTES  VALORES:

1,3,1,   EFICACIA

1,3,2,   EFICIENCIA

1,3,3,   COLABORACION

1,3,4,   HONESTIDAD

1,3,5,   AMISTAD

1,3,6,   RESPONSABILIDAD

1,3,7,   DEMOCRACIA

1,3,8,   JUSTICIA

1,3,9.   LIBERTAD

1,3,10,  PARTICIPACION

1,3,11,TERNURA

1,3,12,  AUTONOMIA

1,3,13,  SOLIDARIDAD

1,3,14,  SINCERIDAD

1,3,15,  AUTOCONTROL

1,4,      COMO VESTÍAN TODOS LOS  PROTAGONISTAS EN  LA OBRA DE    SOLOMAN

1,5,       DIBUJE TODOS LOS PERSONAJES, SEGÚN LA DESCRIPCION DEL AUTOR DE SOLOMAN

1,6,       ESCRIBA LA IDEA PRINCIPAL DE SOLOMAN Y 10 IDEAS SECUNDARIAS

1,7,            CONTESTE LAS SIGUIENTES DISQUISICIONES:

1,7,1,   ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE SOLOMAN?

1,7,2,   ¿CUÁNTO TIEMPO ESTUVO LA NIÑA EN EL HOSPITAL?

1,7,3,   ¿POR QUÉ TODOS LOS SUPERHÉROES SE RIERON AL VER A SOLOMAN?

1,7,4,   ¿CUÁL ERA EL ASPECTO DE SOLOMAN?

1,7,5,   ¿LUEGO DE SALVAR A LA NIÑA SOLOMAN QUE DETERMINACIÓN TOMO?

1,7,6,   ¿QUÉ ES AMISTAD PARA SOLOMAN?

1,7,7,   ¿LAS CONCLUSIONES DE SOLOMAN AL SALVAR A LA NIÑA FUERON?

1,8,            BUSQUE LA BIOGRAFÍA DE RAMON GARCIA DOMINGUEZ

1,9,       REALICE UN MAPA CONCEPTUAL DE LOS LUGARES VISITADOS POR SOLOMAN Y LOS SUPER HEROES DE SOLOMAN

1,10,     REALICE UN CUENTO DONDE USTED HABLE DE LA VISITA DE SOLOMAN AL COLEGIOR GIMNASIO ROMANO MIXTO

1,11,          REALICE EL SIGUIENTE CUADRO DE COMPARACIÓN
2.0
        CONTESTE LAS SIGUIENTES CUESTIONES EN 30 RENGLONES CADA UNA:

2.1.        ¿CUAL ERA EL NOMBRE DEL PRESIDENTE DE LA ORGANIZACIÓN?

2.2.        ¿Cuánto TIEMPO HACE QUE SE REUNIERON LOS SUPER HEROES?

2.3.        ¿Qué PAPEL JUEGA LA FLOR DE AMAPOLA EN EL TEXTO?

2.4.        ESCRIBA LAS 20 PERIPECIAS QUE SUFRIO SOLOMAN AL REGRESO A LA CIUDAD EN SU VIEJA MOTO.

2,5.        ¿Qué SIGNIFICAN LOS ESPANTAPAJAROS EN EL TEXTO?

2.6.        ESCRIBA LA POESIA DE SIMON EL BOBITO DE RAFAEL POMBO

2.7.        ESCRIBA UN CUENTO DE LOS HERMANO GREEM (CUALQUIERA)

2.8.        ESCRIBA LA BIOGRAFIA DE SIMON BOLIVAR

3.  LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y APLIQUELO EN LAS DISQUISICIONES

EL CUENTO

EL 
CUENTO ORAL ES TAN ANTIGUO COMO LA HUMANIDAD, NO ASÍ EL CUENTO LITERARIO QUE ES DE PROCEDENCIA ORIENTAL.

EL VOCABLO CUENTO PROVIENE DE CONTAR, LO QUE SE DICE A VIVA VOZ. DE AQUÍ SE DERIVA EL CUENTO POPULAR, QUE ERA TAMBIÉN ANÓNIMO, EXTENSO, CON NUMEROSOS PERSONAJES, TRAMAS COMPLEJAS, Y EFECTOS MÚLTIPLES. Y SOBRE TODO, CON DESENLACES INESPERADOS.

CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO LITERARIO:

·         ES NARRATIVO, CUENTA ALGO.

·         ES UNA NARRACIÓN FINGIDA EN TODO O EN PARTE; ES FICCIÓN O INVENCIÓN LITERARIA, AUNQUE PUEDE APOYARSE EN HECHOS REALES O QUE HAYAN OCURRIDO EN LA REALIDAD Y QUE, INCLUSIVE, FORMAN PARTE DE LA EXPERIENCIA MISMA DEL AUTOR.

·         ES CREACIÓN LEGÍTIMA DE UN ESCRITOS, QUIEN LO HACE LLEGAR AL LECTOR POR MEDIO DEL NARRADOR.

·         ES CORTO O BREVE, SE DESARROLLA EN POCAS PÁGINAS.

·         TIENDE A PRODUCIR UN SOLO EFECTO EN EL LECTOR; EL AUTOR SE INTERESA POR UN TEMA PRINCIPAL Y NO APROVECHA LOS TEMAS MENORES QUE LA NARRACIÓN PUEDA SUGERIR.

·         CONFIGURACIÓN DEL MUNDO FICTICIO MEDIANTE ELEMENTOS DIVERSOS: AMBIENTES, ÉPOCAS, PERSONAJES. ESTO JUSTIFICA LA NECESIDAD DE EMPLEAR DISTINTAS FORMAS DE EXPRESIÓN.

EL NARRADOR CIERRA EL DESARROLLO DE SU TEMA CENTRAL MEDIANTE UN OPORTUNO DESENLACE, EL CUAL, SEGÚN EL CASO, PUEDE RESULTAR ESPERADO O INESPERADO. EL CUENTO NO ES UNA SIMPLE SUCESIÓN DE ANÉCDOTAS CONTADAS, SINO UNA SÍNTESIS SUPERIOR EN LA CUAL SE RELACIONA ÍNTIMAMENTE LA INVENCIÓN NARRATIVA (FÁBULA) CON UNA NOVEDOSA INVENCIÓN IDIOMÁTICA (EL ESTILO LITERARIO).

LOS TRES PLANOS PRINCIPALES DE SU ESTRUCTURA SON:

  • EL ESTRATO DEL MUNDO NARRADO: EL HECHO, SUCESO O ACONTECIMIENTO NARRADO, CON SUS EPISODIOS O INCIDENTES. DE ESTE NIVEL SE DESPRENDE EL TEMA CENTRAL.
  • EL ESTRATO DEL CONTENIDO: ESTE CONFIGURA UNA IMAGEN NOVEDOSA Y UNA INTERPRETACIÓN ORIGINAL DE LA REALIDAD (FICTICIA) EXPRESADA EN EL MUNDO NARRADO.
  •  EL ESTRATO DE LA EXPRESIÓN: ES POR INTERMEDIO DE LA EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA DEL TEMA Y DEL MUNDO REPRESENTADO, QUE SE OBJETIVA ANTE EL LECTOR LA REALIDAD DEL MUNDO NARRADO Y ÉSTE ADQUIERE SIGNIFICADO Y VIDA PROPIA.

APLIQUE LO APRENDIDO EN ESTAS DISQUISICIONES

3.1.        HAZ EL RESUMEN DE LA LECTURA ANTERIOR

3.2.        ANALIZA CON AYUDA DEL DICCIONARIO, LAS PALABRAS DESCONOCIDAS Y HAZ CON CADA UNA DE ELLAS DOS ORACIONES  BIMEMBRES

3.3.        DÍ EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES ORACIONES:

A.            “EL CUENTO NO ES UNA SIMPLE SUCESIÓN DE ANÉCDOTAS CONTADAS”

B.            « EL ESTRATO DEL MUNDO NARRADO: EL HECHO, SUCESO O ACONTECIMIENTO NARRADO, CON SUS EPISODIOS O INCIDENTES.”

C.            EL CUENTO ES NARRATIVO, CUENTA ALGO »

D.           EL ESTRATO DE LA EXPRESIÓN: ES POR INTERMEDIO DE LA EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA DEL TEMA Y DEL MUNDO REPRESENTADO, QUE SE OBJETIVA ANTE EL LECTOR LA REALIDAD DEL MUNDO NARRADO Y ÉSTE ADQUIERE SIGNIFICADO Y VIDA PROPIA

E.            «EL CUENTO ORAL ES TAN ANTIGUO COMO LA HUMANIDAD, NO ASÍ EL CUENTO LITERARIO QUE ES DE PROCEDENCIA ORIENTAL»

3.4.        EN DOS CUARTILLAS ESCRIBA: ¿POR QUÉ EL CUENTO ES DE ORIGEN ORIENTAL?

3.5.        DE UNA OPINIÓN DEL MARCO TEÓRICO

3.6.        BUSQUE LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS DEL TEXTO LEÍDO

3.7.        ¿QUÉ ES  CUENTO PARA TÍ?

3.8.        QUÉ SIGNIFICA EL TERMINO FICTICIO EN LA LECTURA ?
4.     BUSQUE EN EL LIBRO PASAPORTE A LA LECTURA "F" (PEDIDO EN LA LISTA DE UTILES)  CUATRO LECTURAS QUE LE GUSTEN Y REALICE UN RESUMEN DE CADA UNA DE ELLAS
5. INTERPRETA EL SIGUIENTE ESTEROGRAMA
5.1.   DESCRIBA TODOS LOS ELEMENTOS DEL ESTEROGRAMA
5.2.   EXPLIQUE EL ESTEROGRAMA VISTO
5.3.   ANALICE EL ESTEROGRAMA (¿POR QUE SE HIZO? Y ¿PARA QUE SE HIZO?)
5,4.   REALICE UN CUENTO SOBRE EL SIGUIENTE  ESTEROGRAMA DE 10 RENGLONES
Imagen relacionada=================================

SEPTIMO GRADO
TRABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
MANO ESCRITA NO COMPUTADORA
DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: YURUPARI
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, OJO: UNICO DIA, 
UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE
NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO
1.  Averiguar la biografía del autor DE YURUPARI 
2.  obras escritas y su importancia, 
3.   época y movimiento literario en el cual se encuentra inscrito el autor. 
4.   Intención al escribir su obra 
DE YURUPARI 
5.   los hechos sobresalientes que pudieron haber influenciado al autor para escribir 
      sus  obras.
6.   Clases de narrador que se encuentra en la obra 
DE YURUPARI 
7.   temas abordados en 
YURUPARI 
8.   Idea principal 
DE YURUPARI 
9.   Ideas secundarios 
DE YURUPARI 
10. Resumen del libro 
DE YURUPARI 
11. describa 10 situaciones graciosas en el libro 
DE YURUPARI 
12. describa 10 situaciones tristes en el libro DE YURUPARI 
13. escriba las características DE YURUPARI 
14. escriba 10 oraciones afirmativas del libro DE YURUPARI 
15. escriba 10 oraciones interrogativas de DE YURUPARI 
16. escriba 10 oraciones dubitativas del libRO DE YURUPARI 
17. explique las siguientes frases de DE YURUPARI  en 10 renglones
     17.1.   La luna, que acababa de elevarse llena y grande bajo un cielo profundo sobre las crestas altísimas de los montes, iluminaba las faldas selvosas, blanqueadas a trechos por las copas de los yarumos, argentando las espumas de los torrentes y difundiendo su claridad melancólica hasta el fondo del valle. Las plantas exhalaban sus más suaves y misteriosos aromas. Aquel silencio, interrumpido solamente por el rumor del río, era más grato que nunca a mi alma.
      17.2.   mis frases quedaban grabadas indeleblemente en su memoria, y su comprensión se adelantaba casi siempre con triunfo infantil a mis explicaciones.
       17.3.  jugando en sus labios cariñosos aquella sonrisa castísima que revela en las mujeres como LA ESTRELLA una felicidad que no les es posible ocultar. Sus miradas, ya más dulces que brillantes, mostraban que su sueño no era tan apacible como solido 
18. los valores que se pueden constatar en la narración 
19. los anti-valores que se pueden constatar en la narración
20. Personajes: Clasificación (según su importancia)
21. caracterización y descripción de los personajes
22. Relaciones (sociales, psicológicas, ideológicas, religiosas
23. CREACION CONVERGENTE,
descubra las palabras de los Jeroglíficos
Imagen relacionada
23.1.     BUSQUE CUATRO LECTURAS QUE LE GUSTEN DEL LIBRO PASAPORTE "G" A LA LECTURA (LIBRO PEDIDO EN LA LISTA DE UTILES) Y REALICE UN RESUMEN DE CADA UNA DE ELLAS
 24. ESCRIBA LA CANCION "EL MAESTRO DE PATXI ANDION"
         24.1.   ¿COMO LE PARECIO LA CANCION?
         24.2.   ¿QUE OPINA DE LA CANCION?
         24.3.   DE LA VISION PERSONAL DE LA CANCION
         24.4.   UBIQUE 10 IDEAS PRINCIPALES DE LA CANCION?
         24.5.    ¿CUAL ES EL TEMA DE LA CANCION?
         24.6.   ESCRIBA 10 PALABRAS DESCONOCIDAS DE LA CANCION
         24.7.   ESCRIBA LA BIOGRAFIA DE PATXI ANDION

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OCTAVO GRADO
TRABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
MANO ESCRITA NO COMPUTADORA
DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: CRONICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, OJO: UNICO DIA, 
UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE

NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO
i.     ESQUEMA CONVERGENTE GRAMATICAL
1.  EXPLIQUE EN 30 RENGLONES CADA UNO LOS SIGUIENTES TEMAS DEL LIBRO ESCOGIDO POR USTED
1.1.     TITULO DEL LIBRO QUE SIGNIFICA
1.2.      BIOGRAFIA CRONOLOGICA DEL AUTOR
1.3.      ARGUMENTO DEL LIBRO
1.4.      TEMA DEL LIBRO
1.5.       PERSONAJES PRINCIPALES, SECUNDARIOS Y                                 TERCIARIOS DEL LIBRO
1.6.        NARRADOR DEL LIBRO, omnisciente, primera persona, tercera persona o ausente, ¿explique por qué?
1.7.        TIEMPO, cronológico, histórico, contextual y conceptual, EXPLIQUE CADA UNO                               
1.8.         DESCRIBA EL VESTUARIO DE LOS PERSONAJES
1.9.         PSICOLOGIA DE CADA PERSONAJE DEL LIBRO
1.10.       ESPACIO, histórico, temporal, cronológico
1.11.       IMPORTANCIA DEL LIBRO SEGÚN EL AUTOR
1.12.       TRAMA DEL LIBRO (INICIO, NUDO Y DESCENLACE)
1.13         Escena: Lugar o lugares donde se desempeña la acción pueden
Ser  imaginarios o reales
1.14.       10 enseñanzas que le dejo el libro
1.15.        Escriba 10 valores que se encuentren el libro
1,16,       QUE SIGNIFICA LAS TRIPAS POR FUERA DEL PROTAGONISTA
1.17.       QUE SIGNIFICA LA LLEGADA DEL ARZOBISPO
1.18.       QUE SIGNIFICA LA PELEA CON LOS HERMANOS
1.19.       QUE SIGNIFICA LA VENGANZA EN EL LIBRO
2.       BUSQUE 4 LECTURAS DEL LIBRO PASAPORTE A LA LECTURA "H" (LIBRO PEDIDO EN LA LISTA DE UTILES) Y  REALICE UN RESUMEN DE CADA UNA DE ELLAS.
3.     
LEA Y DESARROLLE EL SIGUIENTE EJERCICIO TALLER DEL ANALISIS CONTEXTUAL
                                                                          EL LENGUAJE

LENGUAJE, MEDIO DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS SERES HUMANOS A TRAVÉS DE SIGNOS ORALES Y ESCRITOS QUE POSEEN UN SIGNIFICADO. EN UN SENTIDO MÁS AMPLIO, ES CUALQUIER PROCEDIMIENTO QUE SIRVE PARA COMUNICARSE. ALGUNAS ESCUELAS LINGÜÍSTICAS ENTIENDEN EL LENGUAJE COMO LA CAPACIDAD HUMANA QUE CONFORMA AL PENSAMIENTO O A LA COGNICIÓN.

MORFOLOGÍA, NIVEL DE DESCRIPCIÓN DE LA GRAMÁTICA QUE ESTUDIA LA ESTRUCTURA Y LA FORMA DE LAS PALABRA TANTO EN SU FLEXIÓN COMO EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DE NUEVAS PALABRAS.

LINGÜÍSTICA, CIENCIA QUE ESTUDIA EL LENGUAJE. PUEDE CENTRAR SU ATENCIÓN EN LOS SONIDOS, LAS PALABRAS Y LA SINTAXIS DE UNA LENGUA CONCRETA, EN LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LAS LENGUAS, O EN LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES A TODAS ELLAS. TAMBIÉN PUEDE ATENDER LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

TALLER DEL ANALISIS CONTEXTUAL

3.1.          HAZ UN RESUMEN DE LOS TEXTO LEÍDO

3.2.          EXPLIQUE EN DOS CUARTILLAS: LENGUAJE

3.3.          DEFINA MORFOLOGIA DOS CUARTILLAS

3.4.          EN DOS CUARTILLAS HABLE DE LA LINGÜÍSTICA SEGÚN

LA LECTURA

3.5.          DE EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

A.               CIENCIA

B.               SINTAXIS

C.               COMUNICACION

D.               SIGNOS

E.               PENSAMIENTO

F.                COGNICION

G.               SONIDOS

H.               SOCIOLOGIA

I.                 FLEXION

J.                SICOLOGIA

K.               LENGUA

L.                CONCOMITANCIA

3.6,         REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL DEL ANTERIOR TEXTO
4.             INTERPRETACION

4.1.      INVENTE UN CUENTO DE 30 LINEAS (RENGLONES) DEL SIGUIENTE DIBUJO

4.2.      DESCRIBA LA ACCION DEL DIBUJO

4.3.      COLOQUE UN TITULO AL DIBUJO

4.4.      DEFINA CUAL ES TEMA DEL SIGUIENTE DIBUJO Y REALICE UN CUENTO DE              20 RENGLONES
4.5.       DESCRIBA EL DIBUJO
Imagen relacionada
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NOVENO GRADO
T
RABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
MANO ESCRITA NO COMPUTADORA
DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: POPOL VUH
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, OJO: UNICO DIA, 
UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE
NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO

1.               HAZ UN RESUMEN DEL LIBRO POPOL - VUH

2.               ANALIZA CON AYUDA DEL DICCIONARIO, LAS PALABRAS
DESCONOCIDAS EN CADA CUENTO Y HAZ TRES ORACIONES CON CADA UNA DE ELLAS

3.               DÍ EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES EN 10
RENGLONES CON AYUDA DEL LIBRO POPOL -VUH

A.     CAOS

B.     HOMBRE SOÑADO POR OTRO SER

C.     MUÑECOS DE MADERA

D.     MUÑECOS DE BARRO

E.      CONFLICTO ENTRE DIOSES

F.      COMPOSICIÓN RACIAL

G.     FIN DEL EXPERIMENTO DE LOS DIOSES

4.               UBICA EL TIEMPO DE LA ACCION EN CADA CAPITULO DEL LIBRO POPOL - VUH.

5.               CUÁL ES LA UBICACIÓN ESPACIAL DE CADA CAPITULO DEL LIBRO POPOL - VUH

6.                BUSQUE LA IDEA PRINCIPAL Y LAS SECUNDARIAS EN EL LIBRO POPOL - VUH

7.               CÓMO ES EL MODO DE VIVIR DE LOS DIOSES DEL LIBRO POPOL - VUH

8.               ENUMERE LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA CREACION DE LOS HOMBRES

9.               CUAL ES LA HISTORIA REAL DEL LIBRO POPOL - VUH

10.            REALICE UNA DESCRIPCIÓN DEL TITULO DEL LIBRO

11.            DESCRIBA LA PORTADA DEL LIBRO POPOL – VUH

12.            HABLE SOBRE EL PUEBLO GUATEMANTECO “QUICHÉ”
13.   LEA Y DESARROLLE EL EJERCICIO 
TALLER DEL ANALISIS CONTEXTUAL

                             LENGUAJE

LENGUAJE, MEDIO DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS SERES HUMANOS A TRAVÉS DE SIGNOS ORALES Y ESCRITOS QUE POSEEN UN SIGNIFICADO. EN UN SENTIDO MÁS AMPLIO, ES CUALQUIER PROCEDIMIENTO QUE SIRVE PARA COMUNICARSE. ALGUNAS ESCUELAS LINGÜÍSTICAS ENTIENDEN EL LENGUAJE COMO LA CAPACIDAD HUMANA QUE CONFORMA AL PENSAMIENTO O A LA COGNICIÓN.

MORFOLOGÍA, NIVEL DE DESCRIPCIÓN DE LA GRAMÁTICA QUE ESTUDIA LA ESTRUCTURA Y LA FORMA DE LAS PALABRA TANTO EN SU FLEXIÓN COMO EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DE NUEVAS PALABRAS.

LINGÜÍSTICA, CIENCIA QUE ESTUDIA EL LENGUAJE. PUEDE CENTRAR SU ATENCIÓN EN LOS SONIDOS, LAS PALABRAS Y LA SINTAXIS DE UNA LENGUA CONCRETA, EN LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LAS LENGUAS, O EN LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES A TODAS ELLAS. TAMBIÉN PUEDE ATENDER LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

TALLER DEL ANALISIS CONTEXTUAL

13.1.          HAZ UN RESUMEN DE LOS TEXTO LEÍDO

2.          EXPLIQUE EN DOS CUARTILLAS: LENGUAJE

3.          DEFINA MORFOLOGIA DOS CUARTILLAS

4.          EN DOS CUARTILLAS HABLE DE LA LINGÜÍSTICA SEGÚN

LA LECTURA

5.          DE EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

A.               CIENCIA

B.               SINTAXIS

C.               COMUNICACION

D.               SIGNOS

E.               PENSAMIENTO

F.                COGNICION

G.               SONIDOS

H.               SOCIOLOGIA

I.                 FLEXION

J.                SICOLOGIA

K.               LENGUA

L.                CONCOMITANCIA

13.2.          REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL DEL ANTERIOR TEXTO

13.2.1.                   LEA Y REALICE EL TALLER LECTURA 

                         SINONIMIA 


COINCIDENCIA DE SIGNIFICADO ENTRE DOS O MÁS PALABRAS DE DIFERENTES SIGNIFICANTES. EN ESPAÑOL EXISTEN MUCHAS PALABRAS SINÓNIMAS, UTILIZADAS FRECUENTEMENTE EN LA LENGUA COLOQUIAL Y LITERARIA: BORRACHERA, MELOPEA, CURDA, EMBRIAGUEZ, MONA, MERLUZA, COGORZA, TABLÓN, MOÑA, TRANCA, TAJADA, CHISPA, PALABRAS QUE PUEDEN APARECER EN UN MISMO TEXTO, ESTABLECIENDO LAS MISMAS RELACIONES PARADIGMÁTICAS Y SINTAGMÁTICAS Y SON CONMUTABLES, PERO QUE NUNCA, SEMÁNTICAMENTE HABLANDO, SON SINÓNIMOS TOTALES SINO PARCIALES, PORQUE ES MUY DIFÍCIL QUE COINCIDAN TODOS SUS SEMAS Y NO EXISTAN DIFERENCIAS NOTABLES ENTRE ELLOS. INCLUSO CUANDO APARENTEMENTE SON SINÓNIMOS CASI TOTALES, EL USO DE UNOS SUELE SER MÁS FRECUENTE EN LA LENGUA ORAL O ESCRITA, COLOQUIAL O CULTA. PERRO, CAN Y CHUCHO SON SINÓNIMOS; PERRO PUEDE APARECER EN TODAS LAS VARIEDADES DE LENGUA, CAN ES UN TÉRMINO CASI EXCLUSIVO DE LA LENGUA ESCRITA, CHUCHO SE EMPLEA CON MAYOR FRECUENCIA EN UN REGISTRO FAMILIAR Y DESPECTIVO.

UN TÉRMINO PUEDE TENER UN SIGNIFICADO MÁS AMPLIO QUE OTRO, SER MÁS EMOTIVO, MÁS PROFESIONAL, MÁS LOCAL, JERGAL... EN AMÉRICA, DONDE SE HAN REGISTRADO A VECES MÁS DE CINCUENTA TÉRMINOS PARA DENOMINAR UNA REALIDAD, ES MUY FRECUENTE EL USO DE LA SINONIMIA, COMO OCURRE EN MÉXICO CON EL PÁJARO CARPINTERO, QUE RECIBE, ENTRE OTROS, LOS NOMBRES: BARBIQUÍN, BUEYERO, CUACHECHE, CHACÁ, CHEJÉ, CHOJÓ, CHOLO, CHUJÚN, COLONTÉ, COPETE ROJO, HUILOTERO, PICAMETATE, PICAPALO, PICAPIEDRA, PITODURO, PITORREAL, TEPALSOTE, TICA, TICUSA, TIENTA... EL NÚMERO DE SINÓNIMOS QUE POSEE UNA REALIDAD O CONCEPTO ESTÁ EN RELACIÓN CON EL INTERÉS QUE ÉSTA DESPIERTA EN LA COMUNIDAD LINGÜÍSTICA.

SE PUEDEN ESTABLECER VARIOS TIPOS DE SINONIMIA:

1.         CONCEPTUAL, COMPLETA O TOTAL: TODAS LAS PALABRAS EVOCAN UN MISMO SIGNIFICADO Y SE TOMAN POR SINÓNIMOS ‘TOTALES’ YA QUE SON PERMUTABLES EN TODOS LOS CONTEXTOS Y TIENEN CASI IDÉNTICO VALOR SEMÁNTICO: ALEGRÍA, CONTENTO, SATISFACCIÓN, PLACER, GOZO.

2.         CONTEXTUAL: AQUELLOS QUE, SIN SER SINÓNIMOS EN TODOS LOS CONTEXTOS, LO PUEDEN SER EN ALGUNO DE ELLOS AL PODERSE CONMUTAR UNO POR OTRO: VOY, VUELO, NAVEGO, A/HACIA CANARIAS.

3.         DE CONNOTACIÓN: EN FRASES EN LAS QUE DOMINA LA AFECTIVIDAD, PERO NO EN OTRAS: ERES UN GENIO / UN MONSTRUO / UNA LUMBRERA.

4.         REFERENCIAL: LAS PALABRAS SE ASOCIAN CON EL MISMO REFERENTE EN UN MOMENTO DETERMINADO, AUNQUE REALMENTE NO SEAN ASOCIADAS COMO SINÓNIMOS MÁS QUE EN ESOS CASOS CONCRETOS: EL FÉNIX DE LOS INGENIOS / LOPE DE VEGA.

LA APARICIÓN DE UNOS TÉRMINOS SINÓNIMOS U OTROS EN LA LENGUA PUEDE DEBERSE A PREFERENCIAS PERSONALES O LOCALES, AL TIPO DE TEXTO DEL QUE SE TRATE (PROSA O VERSO, GÉNERO LITERARIO), AL CONTEXTO Y LA SITUACIÓN EN EL QUE SE INCLUYAN.

TALLER LECTURA ANTERIOR  “LA SINONIMIA”

1.              DEFINA SINONIMIA CON SUS PALABRAS

2.              BUSQUE 10 SINONIMOS DE CARRO

3.              LOS SINONIMOS DE  CONCOMITANCIA Y PERENNE SON?

4.              SINONIMIA CONCEPTUAL Y CONTEXTUAL ¿ES? DE 10 EJEMPLOS

5.              DEFINA SINONIMOS POR SU CUALIDAD

6.              BUSQUE 10 SINONIMOS EN EL LIBRO DE POPOL VUH

7.              BUSQUE 20 SINONIMOS CONCEPTUALES EN EL LIBRO POPOL – VUH

14.0. BUSQUE CUATRO LECTURAS QUE MAS LE GUSTEN EN EL LIBRO PASAPORTE A LA LECTURA "I" (LIBRO PEDIDO EN LA LISTA DE UTILES) Y REALICE UN RESUMEN DE CADA UNA DE ELLAS

 

15.0.                  INTERPRETACION

15.1.      INVENTE UN CUENTO DE 30 LINEAS (RENGLONES) DEL SIGUIENTE DIBUJO

15.2.      DESCRIBA LA ACCION DEL DIBUJO

15.3.      COLOQUE UN TITULO AL DIBUJO

15.4.      DEFINA CUAL ES TEMA DEL SIGUIENTE DIBUJO
16.0   
REALICE UN CUENTO SOBRE EL SIGUIENTE  ESTEROGRAMA DE 10 RENGLONES
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DECIMO GRADO ESPAÑOL
TRABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
MANO ESCRITA NO COMPUTADORA
DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: EL MIO CID O POEMA DEL MIO CID
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, OJO: UNICO DIA, 
UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE
NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO

1.0.         ANALISIS LITERARIO LIBRO MIO CID

1.1.          Realice una ficha literaria de la obra del MIO CID

1.2.          construya un mapa conceptual con todos los personajes principales, secundarias y terciarios de la obra del MIO CID

1.3.          busque en el diccionario las palabras de difícil significado y realice un párrafo con cada una de ellas.

1.4.          ¿Por qué los personajes narradores de la obra MIO CID, nos presentan un orden tan paupérrimo en su narración perentoria, de índole físico y psicológico?

1.5.          diga el significado de las siguientes frases, según la interpretación del MIO CID:

1.5.1.     La concordancia en el MIO CID,  del espacio está dado a partir del tiempo relativo ¿Por qué?

1.5.2.     La locura en los INFANTES DE CARRION es latente en un pensamiento de profilaxis perenne ¿por qué?

1.5.3.     ¿Las facultades de interpretación de la realidad en las hijas del MIO CID, se presenta de forma Elocutiva, en los capítulos?  (escribir los capítulos completos)

1.5.4.     Predestinados para perder se presentan los protagonistas ¿por qué?

1.5.5.     La venganza presenta una estructura concomitante y perentoria para  convertir en héroe y  loco a una persona abatida, como EL MIO CID. ¿por qué?

1.6.          Realice una comparación entre el capítulo 1 y el último capítulo con ejemplos extraídas de ellosRealice la biografía de CAMILO JOSE CELA

1.7.          dibuje Al MIO CID según la imágenes del último capítulo

 2.0.      ANALISIS LITERAL  LECTURAS

.1.                       Antonimia

 ANTONIMIA, CAPACIDAD QUE TIENEN ALGUNAS PALABRAS, COMO SUSTANTIVOS, ADJETIVOS O VERBOS, QUE POSEEN RASGOS CUALITATIVOS O CUANTITATIVOS, PARA OPONERSE A OTRAS POR SU SIGNIFICADO. TAMBIÉN ES LA PROPIEDAD O CONJUNTO DE PROPIEDADES QUE PERMITE DEFINIR UNA COSA COMO CONTRARIA A OTRA AL COMPARARLAS.LOS TÉRMINOS ANTÓNIMOS SON INCOMPATIBLES SEMÁNTICAMENTE DENTRO DE UN PREDICADO: BLANCO SE OPONE A NEGRO Y GORDO A DELGADO, EXCLUYÉNDOSE ENTRE SÍ EN LOS TEXTOS.                                                                      EXISTEN TRES TIPOS DE ANTONIMIA: A) LOS ANTÓNIMOS PROPIAMENTE DICHOS: CALIENTE SE OPONE A FRÍO POR SER CONTRARIOS, PERO LA AFIRMACIÓN DE UNO DE ELLOS NO SUPONE LA NEGACIÓN DEL OTRO; ENTRE AMBOS TÉRMINOS PUEDEN ESTABLECERSE POR SUS CUALIDADES OTROS ESTADOS INTERMEDIOS: TEMPLADO, TIBIO, CÁLIDO, E INCLUSO, LOS DOS TÉRMINOS ADMITEN GRADACIÓN RELATIVA: POCO, ALGO, BASTANTE, MUY CALIENTE/FRÍO. B) LOS COMPLEMENTARIOS: ESTABLECEN UNA OPOSICIÓN BINARIA EN LA QUE UN TÉRMINO EXCLUYE SISTEMÁTICAMENTE AL OTRO, YA QUE ENTRE LOS DOS COMPLETAN LA TOTALIDAD: NIÑO/NIÑA, HOMBRE/MUJER; NO ADMITEN GRADACIÓN. C) LOS RECÍPROCOS: AMBOS SE SUPONEN ENTRE SÍ AL ESTABLECERSE ENTRE ELLOS UNA RELACIÓN INVERSA: TÍO/SOBRINO, MORTAL/INMORTAL, COMPRAR/VENDER.

Taller lectura antonimia

1.              DEFINA ANTONIMIA CON SUS PALABRAS

2.              BUSQUE 10 ANTONIMOS DE CARRO

3.              LOS ANTONIMOS DE  CONCOMITANCIAY PERENNE SON?

4.              ANTONIMIA COMPLEMENTARIA Y RECIPROCA  ES? DE 10 EJEMPLOS

5.              ANTONIMOS POR SU CUALIDAD SON?
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3.0  Figuras retóricas     ¡RECORDERIS!  
ES SENCILLO Y LIBRE DE ADORNOS  DE EMBELLECIMIETO LITERARIO, ES LENGUAJE FAMILIAR, POPULAR.

 

1.                LENGUAJE ESCRITO, ESTE ES POR SÍ  SOLO INSUFICIENTE; SE ENCUENTRA LIMITADO POR EL ESPACIO Y EL TIEMPO PERO A SU VEZ AVENTAJA AL ESCRITO EN SER ANÍMICO; LAS INFLEXIONES DE LA VOZ Y LA INSINUACIÓN DEL TONO ATRAEN EL INTERÉS DEL INTERLOCUTOR HACIA LA IDEA.

2.                LENGUAJE COLOQUIAL,  ES EL MISMO FAMILIAR  Y CONVERSACIONAL.

3.                LENGUAJE FIGURADO, ES EL LENGUAJE TROPOLOGICO (TROPO=CAMBIO) PERMITE USAR LAS PALABRAS EN UN SENTIDO FIGURADO O IMAGINARIO. LA FIGURA QUE PERMITE CAMBIAR EL SENTIDO PROPIO DE LAS PALABRAS POR UN SENTIDO IMAGINARIO, SE LLAMA TROPO. LOS PRINCIPALES TROPOS SON:

A.                LA METAFORA,  META=CAMBIO; FORO= LLEVAR, TRASLADAR. ES UN TROPO QU SE FUNDA EN LA SEMEJANZA. MEDIANTE LAS METÁFORA PODEMOS EMPLEAR LAS PALABRAS EN UN SENTIDO FIGURADO.

B.                LA SINECDOQUE, ESTABLECE UN CONTRASTE, EXPRESA: TODO O CONJUNTO POR LA PARTE: DECIMOS EL BRONCE, CUANDO LO QUE QUEREMOS EXPRESAR ES LA CAMPANA.

C.                LLA METONIMIA,  META=CAMBIO; NIMÍA=NOMBRE, ES EL TROPO POR CORRELACIÓN O CORRESPONDENCIA. NO  SE DESIGNA EL OBJETO A QUE HACEMOS REFERENCIA, SINO OTRO QUE TIENE RELACIÓN CON ÉL. EJEMPLO, PLUMA EXCELENTE = EXCELENTE ESCRITOR

D.                LA ANTONOMASIA, ES LA  QU E USA UN NOMBRE COMÚN POR UNO PROPIO O VICEVERSA, EJEMPLO, EL  HOMBRE ES UN NERON = HOMBRE CRUEL. EL NIÑO GOMELO = PERSONA FINA.

E.                LALA ALEGORIAS, EN SENTIDO GENERAL ES LA REPRESENTACIÓN SIMBOLICA DE IDEAS ABSTRACTAS: LA ALEGORÍA DE LA MUERTE ES UN ESQUELETO CON UNA GUADAÑA. LA ALEGORIA DE LA JUSTICIA ES UNA MUJER VENDADA CON UNA BALANZA.

F.                 LA PERIFRASIS O CIRCULOCUCION,  ES UN RODEO PARA EXPRESAR LA IDEA VALIÉNDOSE DE ALGÚN ATRIBUTO O CUALIDAD DEL ASUNTO EN CUESTIÓN, EJEMPLO,

EL DIVINO MAESTRO (JESUCRISTO)

LA MADRE PATRIA (ESPAÑA)

 

LA PERLA DELAS ANTILLAS (CUBA)

LAS POESIAS

EGLOGA DE CARNESTOLENDAS”. DE JUAN DEL ENCINA.

ROGUEMOS A DIOS POR PAZ; 

 

PUES QUE DÉL SOLO SE ESPERA,

QUÉL ES LA PAZ VERDADERA.

EL QUE VINO DESDE EL CIELO,

A SER LA PAZ, A LA TIERRA,

ÉL QUIERA SER DESTA GUERRA

NUESTRA PAZ EN ESTE SUELO;

ÉL NOS DÉ PAZ Y CONSUELO,

PUES QUE DÉL SOLO SE ESPERA,

QUÉL ES LA PAZ VERDADERA.

MUCHA PAZ NOS QUIERA DAR

EL QUE A LOS CIELOS DE GLORIA.

ÉL NOS QUIERA DAR VICTORIA,

SI ES FORZADO GUERREAR.

MAS SI SE PUEDE EXCUSAR,

DÉNOS PAZ MUY PLACENTERA;

QUÉL ES LA PAZ VERDADERA.

SI GUERRAS FORZADAS SON,

ÉL NOS DÉ TANTA GANANCIA,

QUE A LA FLOR DE LIS DE FRANCIA,

LA VENZA NUESTRO LEÓN.

MAS, POR JUSTA PETICIÓN, PIDÁMOSLE PAZ ENTERA,

QUÉL ES LA PAZ VERDADERA.

FUENTE: JÜNEMANN, GUILLERMO. HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA Y ANTOLOGÍA DE LA MISMA. FRIBURGO: HERDER, 1913.

MADRIGAL”.DE GUTIERRE DE CETINA.

OJOS CLAROS, SERENOS,

SI DE DULCE MIRAR SOIS ALABADOS,

¿POR QUÉ SI ME MIRÁIS MIRÁIS AIRADOS?

SI CUANTO MÁS PIADOSOS

MÁS BELLOS PARECÉIS Á QUIEN OS MIRA,

¿POR QUÉ Á MÍ SOLO ME MIRÁIS CON IRA?

OJOS CLAROS, SERENOS,

YA QUE ASÍ ME MIRÁIS, MIRADME AL MENOS!

FUENTE: NERVO, AMADO. LECTURAS LITERARIA

TALLER  DE LA LUDICA ESPIRITUAL

1.                BUSQUE LAS FIGURAS RETORICAS EN LOS DOS POEMAS

2.                REALICE UN CUADRO COMPARATIVO DE METAFORAS EN LOS DOS POEMAS

3.                ADAPTE LOS POEMAS A UNA VERSION COTIDIANA DEL COLEGIO

4.                BUSQUE LA IDEA PRINCIPAL Y 5 SECUNDARIAS EN LOS POEMAS

5.                ¿CUÁL FUE EL OBJETIVO DE LOS POETAS AL ESCRIBIR ESTOS POEMAS

6.                REALICE UN DIBUJO DE AMBOS POEMAS

7.                INVENTE DOS POEMAS SIMILARES (ACCION YODICA)

 

8.                CUAL ES TEMA CONCEPTUAL QUE PLANTEAN LOS AUTORES

4.0.     INTERPRETACION

 

 

1.      INVENTE UN CUENTO RELEVANTE DE IDEAS CONCRETAS CIRCUNDANTES DE 30 LINEAS (RENGLONES) DEL SIGUIENTE ESTEREOGRAMA

 

2.      DESCRIBA LA ACCION  CONCOMITANTE DEL ESTEREOGRAMA

 

3.      COLOQUE UN TITULO  SUGESTIVO  AL ESTEREOGRAMA

  4.      DEFINA CUAL ES TEMA DEL ESTEREOGRAMA
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GRADO UNDECIMO GUIA ESPAÑOL
TRABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
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DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: LA DIVINA COMEDIA DE DANTE ALIGHIERI
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, OJO: UNICO DIA, 
UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE
NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO

 1.    Datos Bibliográficos.
1.1 Titulo de la obra:
1.2 Autor:
1.3 Biografía:
1.4 Producción literaria: Aquí mencionar todas las obras publicadas por el autor.
1.5 Escuela o movimiento literario: Aquí señalar el movimiento al que pertenece el autor
1.6 Contexto Histórico social: Referirse  al momento y circunstancia (que ocurría) en el que el autor produjo la obra.
2.    Análisis de la Forma:
2.1 Estructura de la obra: Señalar las partes o divisiones de la obra.
2.2 Forma de la expresión: Explicar ¿cuál es la forma si es verso o prosa?, dar ejemplos.
2.3 Tipo de Lenguaje: Explicar el tipo, nivel o registro de lenguaje, empleado.
2.4 Vocabulario: Señalar palabras que son de poco uso o desconocidas como: secano, tapia, caladas, cieno, entre otros.
3.    Análisis del Contenido:
3.1 Género literario:
3.2 Especie literaria:
3.3 Tema: Explicar brevemente el contenido de la historia.
3.4 Características de los PersonajeS
3.4.1: PrincipaleS
3.4.2: Secundarios:
3.5 Tiempo: ¿Cuándo?
3.6 Espacio: ¿Dónde?
3.8 Explicación o Argumento del contenido: Breve relato de la historia, por actos y cuadros
3.9 Valores: Explicar los valores que se destacan
4.    Apreciación Crítica:
4.1. Importancia de la obra:
4.2. Personaje valioso: Explicar la importancia del personaje.
4.3. Mensaje:
4.4. Ilustración: Tres contenidos más relevantes de la obra.
5.    Datos Bibliográficos: Datos del libro leído:
5.1  Número de página:
5.2  Editorial: Empresa editora que lo publica.
5.3  Fecha de publicación:  
6.    CONTESTE LAS SIGUIENTES DISQUISICIONES EN 30 RENGLONES:
6.1. LA CONVERGENCIA ESTRUCTURAL PERENNE DEL SEGUNDO CIRCULO SE DESATA CUANDO EL INFIERNO ESTABLECE UN ESQUEMA PERENTORIO DE VENGANZA SOCIAL ¿POR QUE?
6.2.  EL INFIERNO EMPIEZA A TEJER SU ESTRUCTURA PARA CALMAR A LAS ALMASM ESTO REPRESENTA UNA SITUACION INTROSPECTIVA EN  VIRGILIO  ¿POR QUE?
6.3.  EXPLIQUE COMO SE RELACIONA EL INICIO CON EL DESCENLACE EN LA OBRA LA DIVINA COMEDIA
6.4.  EL INFIERNO DE SUICIDAS ES CONVERGENTE EN EL ABANDONO DE LAS ALMAS EN LAS CAOTICAS GARRAS DEL DOLOR PERENTORIO, ¿POR QUE?
6.5.   ¿CUAL ES LA RELACION DE LOS NOMBRES DE VIRGILIO Y DANTE ?
6.6.   ESCRIBA LAS RAZONES, POR LAS CUALES EL PARAISO ES TAN LEJANO
6.7.    ¿POR QUE EL CIRCULO DE LOS ASESINOS, ES TAN TENEBROSO?
7.   REALICE UN DIBUJO SOBRE LOS CIRCULOS DEL INFIERNO Y EL PARAISO

2. ACCION INVESTIGATIVA 
PROPOSITIVA

- LEYENDA DE GRECIA –

HABÍA EN LA ARGÓLIDA UN MAGO LLAMADO ANFIARAO, AL QUE CONSULTABAN CON ABSOLUTA CONFIANZA TODOS LOS HABITANTES DE ARGOS. SE PREPARABA LA GUERRA CONTRA TEBAS, CUANDO EL MONARCA PENSÓ QUE LA ASISTENCIA DEL ADIVINO AL CERCO DE LA CIUDAD TRAERÍA ENORMES BIENES PARA EL EJÉRCITO. EL MONARCA LE PIDIÓ PERSONALMENTE QUE LOS ACOMPAÑARA; PERO ANFIARAO LE CONTESTÓ QUE LA MUERTE LE ESPERABA ANTE AQUELLAS MURALLAS Y QUE POR ESTA CAUSA NO PODÍA ACCEDER A TAL PETICIÓN. ANTE LOS INSISTENTES RUEGOS DE LOS CAPITANES DEL EJÉRCITO, DECIDIÓ BUSCAR UN REFUGIO QUE LE PERMITIERA NO PARTIR DE LA ARGÓLIDA. POLINICE, EL MÁS INTERESADO EN ESTA GUERRA, PORQUE EN ELLA SE VENTILABAN SUS DERECHOS AL TRONO DE TEBAS, NO SE RESIGNABA A NO LLEVARLO CONSIGO, Y POR ESTO SE PRESENTÓ ANTE ERIFILE, ESPOSA DEL ADIVINO, PARA QUE ELLA LE DIJERA DÓNDE SE ESCONDÍA SU MARIDO.
LA MUJER SE RESISTÍA A CONFESARLO; PERO, TRAS UNA LARGA INSISTENCIA, LE OFRECIÓ POLINICE UN COLLAR MARAVILLOSO DE ORO CON PIEDRAS, QUE LE REGALARÍA A CAMBIO DE DESCUBRIRLE EL LUGAR DONDE SE REFUGIABA SU ESPOSO. QUEDÓ DESLUMBRADA POR EL BRILLO DE LA JOYA, Y AL MISMO TIEMPO ENORMEMENTE ATRAÍDA POR ELLA, PENSANDO EN LO HERMOSA QUE ESTARÍA CON EL COLLAR; MAS NO OLVIDABA LA TRAICIÓN QUE, DE ACEPTARLO, HARÍA A ANFIARAO. PERO LA JOYA PUDO MÁS, Y SIN TARDANZA LE DECLARÓ EL LUGAR EN QUE SE ESCONDÍA. POLINICE CORRIÓ PRESUROSO ANTE EL MAGO, QUE SE OCULTABA EN UNA CUEVA, Y ALLÍ, YA NO LE ROGÓ, SINO QUE LE EXIGIÓ SU MARCHA PARA TEBAS. ANFIARAO PARTIÓ CON EL EJÉRCITO, ANGUSTIADO POR LA PROXIMIDAD DELA MUERTE Y DE LA TERRIBLE TRAICIÓN DE SU ESPOSA. CON LÁGRIMAS EN LOS OJOS LLAMÓ A SU HIJO ALCMEÓN, DISPERSO ENTRE EL GENTÍO QUE DESPEDÍA A LOS GUERREROS, Y LE DIJO: «HIJO MÍO: VOY A TEBAS, A MORIR. CUANDO TE LLEGUE LA NOTICIA, PRESÉNTATE ANTE TU MADRE Y LA HACES PERECER, PARA QUE PURGUE ASÍ LA TRAICIÓN QUE ME HA HECHO.» AL POCO TIEMPO LLEGÓ A ARGOS LA NOTICIA DELA MUERTE DEL MAGO, PUES ANFIARAO MURIÓ AL INICIARSE LA EXPEDICIÓN A CAUSA DE UN RAYO DE ZEUS QUE LE PRECIPITÓ A LO MÁS PROFUNDO DE LAS ENTRAÑAS DE LA TIERRA. SUHIJO, ANIMADO POR LA TERRIBLE INJUSTICIA DE SU MUERTE Y POR EL AMOR QUE LE TENÍA, CORRIÓ PRECIPITADO A DAR MUERTE A SU MADRE.
CUANDO LLEGÓ A ELLA, LUCÍA EL COLLAR DE LA TRAICIÓN, EL CUAL AUMENTABA SU HERMOSURA Y MANIFESTABA UNA APARENTE TRANQUILIDAD, COMO SI NINGÚN REMORDIMIENTO LA ATORMENTASE. ALCMEÓN SACÓ SU ESPADA Y SE LA CLAVÓ EN EL PECHO, QUEDANDO ENSANGRENTADA EN EL SUELO.
DESDE ENTONCES ANFIARAO FUE TRATADO COMO UN HÉROE DIVINO Y SE LE CONSAGRÓ UN TEMPLO CON UN ORÁCULO TAN IMPORTANTE COMO EL DE DELFOS.
 EXTRAÍDA DE LA ANTOLOGÍA DE LEYENDAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL

ANALISIS DE LAS DISQUISIONES

1.         CREAR 20 PREGUNTAS COMPLEJAS CON BASE EN EL TEXTO ANTERIOR

2.         ANALIZA CON AYUDA DEL DICCIONARIO, LAS PALABRAS DESCONOCIDAS Y HAZ CON CADA  UNA DEFINICIÓN ANALÓGICA

3.         HAZ EL RESUMEN DE LA LECTURA ANTERIOR

4.         UBIQUE LAS SIGUIENTES PALABRAS EN ORACIONES DE LA LECTURA ANTERIOR:

A.     CONCOMITANCIA

B.    OBNUBILACIÓN

C.    PERENNE

D.    PERENTORIO

E.     DIVERGENTE

F.     CONCORDANTE

G.    PROFILÁCTICA

H.    DISCERNIR

I.      INAMISIBLE

J.     INELEGANCIA

K.    SOMÁTICO

L.     PARCA

5.         BUSQUE LOS CUENTOS QUE SE MENCIONAN EN LA LECTURA YESCRIBE UNA SIPNOSIS DE CADA UNO DE ELLOS

6.         BUSCA EN EL TEXTO  20 CONSECUENCIAS QUE AFECTARON AL MAGO

7.         UBIQUE LA IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO ANTERIOR

8.         REALICE UN ENSAYO SOBRE LA LECTURA ANTERIOR

9.         REALICE UNA DEFINICIÓN CONTEXTUAL

10.      REALICE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA LECTURA ANTERIOR.

11.      BUSQUE VEINTE ENUNCIADOS QUE SEAN PRESUNCIONES DE LA LECTURA ANTERIOR

3.   INVESTIGACION DE CAMPO  REALICELA CON TODA SU CAPACIDAD

BIBLIOGRAFIA:     
BIBLIOTECA  FRANCISCO JOSE DE CALDAS “SUBA”

INTERNET

3.1.                 INVESTIGUE Y REALICE UN ENSAYO DE CADA UNO:
3.1.1.      PRIMERA TABERNA QUE APARECIO EN BOGOTA
3.1.2       INVESTIGUE Y ENTREVISTE COMO SE ADAPTAN TODOS LOS TIPOS DE MUSICA EN UN ESCENARIO UNICO (CENTRO DE RUMBA) PREGUNTE A L PROFESOR.

3.1.3.      INVESTIGUE CON ENTREVISTAS COMO ES LA  RELACIONCONCOMITANTE ENTRE 
3.1.3.1.   UNA TABERNA DE LA 93 CON UNA TABERNA DE BARRIO
3.1.3.2.   LA RUMBA ESLA SAGACIDAD DEL ESPIRITU FRENTE AL OCIO INTELECTUAL DETERMINE COMO SE BASA EN UNA RUMBA DE LA 93 CON UNA RUMBA DE BARRIO…(FOTOGRAFIAS YENTREVISTAS)
3.1.3.3.   UN DISJOKEY EVOLUCIONADO DE ESCUELA  COMO SE PUEDE CARACTERIZAR CON UN DISJOKEY DE BARRIO (ENTREVISTAS)3.1.3.4.   EL MOVIMIENTO DEL CUERPO (BAILE) ES LA BASE DE UNA ARMONIA ESPIRITUAL  EN QUE AMBIENTE SE DA  MEJOR EN UN ESTRATO 8 O UN ESTRATO 2…  CON ENTREVISTA Y ENCUESTA….

 4.       COMPETENCIA PRE SABER LEA Y APLIQUE

 

 

Antítesis y oxímoron

EN LA ANTÍTESIS SE PRODUCE APROXIMACIÓN DE DOS PALABRAS, FRASES, CLÁUSULAS U ORACIONES DE SIGNIFICADO OPUESTO, CON EL FIN DE ENFATIZAR EL CONTRASTE DE IDEAS O SENSACIONES. EJEMPLO DE ANTÍTESIS SON LOS SIGUIENTES VERSOS DE LOPE DE VEGA, EN UN POEMA QUE SE REFIERE A LA DIFICULTAD DE CONSOLAR A UN DESDICHADO: “FUEGO ES EL AGUA, EL CÉFIRO PESADO,/ SIERPES LAS FLORES, ARENAL 

OXÍMORON

SE PRODUCE CONJUNCIÓN DE OPUESTOS, COMO OCURRE CON EL ADJETIVO “AGRIDULCE”. ES TAMBIÉN EL CASO DE LA “MÚSICA CALLADA” DE SAN JUAN DE LA CRUZ. LA PALABRA OXÍMORON ES, ELLA MISMA, UN OXÍMORON, YA QUE DERIVA DEL GRIEGO OXYS, QUE SIGNIFICA ‘AGUDO’, Y MORON, QUE SIGNIFICA ROMO.

 

 

Antonomasia

ESTA FIGURA CONSISTE EN SERVIRSE DE UN ADJETIVO —QUE FUNCIONA COMO APELATIVO— O DE UNA PERÍFRASIS QUE SUSTITUYEN A UN NOMBRE PROPIO, PARTIENDO DE LA IDEA DE QUE LE CORRESPONDE DE MANERA INCUESTIONABLE. ESTÁ MUY RELACIONADA CON LA METONIMIA Y LA SINÉCDOQUE, DADO QUE IMPLICA UNA RELACIÓN EN LA QUE LO ESPECÍFICO (EL INDIVIDUO) ES IDENTIFICADO MEDIANTE UNA FÓRMULA GENÉRICA (LA ESPECIE). ASÍ, POR EJEMPLO, SIMÓN BOLÍVAR ES EL LIBERTADOR; JESUCRISTO ES LLAMADO EL SALVADOR; ARISTÓTELES, EL ESTAGIRITA; ALFRED HITCHCOCK, EL MAESTRO DEL SUSPENSE. LA ANTONOMASIA TAMBIÉN INCLUYE EL PROCEDIMIENTO CONTRARIO: MUCHOS NOMBRES PROPIOS SE HAN CONVERTIDO EN REPRESENTACIÓN DE LOS ATRIBUTOS DEL PERSONAJE ORIGINARIO Y SE UTILIZAN COMO SUSTANTIVOS COMUNES. EN ESTE CASO, LO GENÉRICO ES SUSTITUIDO POR LO INDIVIDUAL. ASÍ OCURRE CON ‘DONJUÁN’, ‘QUIJOTE’, ‘CELESTINA’, ‘HÉRCULES’, ‘TARZÁN’.

TALLER DE  ANTITESIS Y  ANTONOMASIA

4.1.   BUSQUE 20 EJEMPLOS DE ANTITESIS Y OXIMORON,  EN LA LECTURA LA                 NOCHE DE LOS FEOS DE  MARIO BENEDETTI (INTERNET)

4.2.  QUE SIGNIFICA LA SIGUIENTE EXPRESION EN DOS CUARTILLAS: “FUEGO ES     EL AGUA, EL CÉFIRO PESADO,/ SIERPES LAS FLORES, ARENAL EL PRADO”.

4.3.   ESCRIBA 20 EJEMPLOS DE ANTONOMASIA 

4.4. EXPLIQUE LA SIGUIENTE EXPRESION Y DE 30 EJEMPLOS: “MUCHOS NOMBRES PROPIOS SE HAN CONVERTIDO EN REPRESENTACIÓN DE LOS ATRIBUTOS DEL PERSONAJE ORIGINARIO Y SE UTILIZAN COMO SUSTANTIVOS COMUNES” 
5.   COMPOSICION GRAFICA

1.      INVENTE UN CUENTO RELEVANTE DE IDEAS CONCRETAS CIRCUNDANTES DE 30 LINEAS (RENGLONES) DEL SIGUIENTE ESTEREOGRAMA
2.      DESCRIBA LA ACCION  CONCOMITANTE DEL ESTEREOGRAMA
3.      COLOQUE UN TITULO  SUGESTIVO  AL ESTEREOGRAMA
 4.      DEFINA CUAL ES TEMA DEL ESTEREOGRAMA

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GRADO DECIMO FILOSOFIA
TRABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
MANO ESCRITA NO COMPUTADORA
DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO DE JOHANES HESSEN
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, OJO: UNICO DIA, 
UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE
NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO
1.  EXPLIQUE DE FORMA COHERENTE EN 20 RENGLONES LAS SIGUIENTES TESIS DE HESSEN:
1.1. El ser humano tiene una necesidad constante de conocer su entorno, por lo tanto surge la necesidad del conocimiento, este lo va adquiriendo por medio de pensamiento y experiencias.
1.2. Federico Uberweg, definió a la filosofía como la ciencia de los principios.
1.3. Desde su primera aparición, la humanidad los ha considerado siempre productos filosóficos del espíritu, ha visto en ellos la esencia misma de la filosofía, estos sistemas tales como los de Platón y Aristóteles, Descartes y Leibnitz, Kant y Hegel, si se profundiza en ellos se encuentran ciertos rasgos esenciales comunes, como por ejemplo, que todos ellos tienen una tendencia a la universalidad, una orientación hacia la totalidad de los objetos.
1.4. Pero la filosofía tiene todo un camino por la historia, a través de la cual, Sócrates ha sido nombrado como el creador de la filosofía.
1.5.  La teoría del conocimiento como disciplina autónoma aparece por primera vez en la edad moderna. Y como su principal fundador esta el filósofo inglés: John Locke, del cual su obra principal fue: An essay concerning human understanding, que es en español, ensayo sobre el entendimiento humano. Como el verdadero fundador de la teoría del conocimiento dentro de la filosofía continental se presenta Manuel Kant, del cual su obra principal fue: la crítica de la razón pura.
1.6.  Para lo que es el conocimiento, es cuando el sujeto se mete en la esfera, por así decirlo, del objeto, para analizarlo y checar sus propiedades, así como características únicas, las cuales el puede relacionar con su función
1.7.  Para que se presente un conocimiento, se requieren de 2 partes, que es el sujeto y el objeto. La relación entre los dos miembros es a la vez una correlación. Nayeli Macías Corral Autora. El sujeto es solo un sujeto para el objeto, y el objeto es solo un objeto para el sujeto, claro que esta correlación es algo que no se puede intercambiar, me refiero a que, el objeto no puede ser sujeto y que el sujeto no puede ser objeto, este caso para ambos.
2.  REALICE UN MENTHEFACTO DE LOS SIGUIENTES MOVIMIENTOS FILOSOFICOS, EXPLICANDO CADA UNO CON ELOCUENCIA:
2.1.  DOGMATISMO
2.2.  ESCEPTICISMO
2.3. SUBJETIVISMO
2.4. RELATIVISMO
2.5. PRAGAMATISMO
2.6. CRITICISMO
2.7. PERENNISMO
2.8. INTELECTUALISMO
2.9. APRIORISMO
2.10. OBJETIVISMO
2.11.  SUBJETIVISMO
2.12.  REALISMO
2.13.  IDEALISMO
2.14.  FENOMENALISMO
2.15.  ULTRAPOSTMODERNISMO
3.   REALICE UN MAPA CONCEPTUAL DE CADA TEORIA PROPUESTA A CONTINUACION
3.1. Para Aristóteles las categorías son formas del ser, propiedades de los objetos, y se considera una concepción realista y objetivista y según Kant las categorías son formas o determinaciones del pensamiento, esta es una concepción idealista y apriorista. La concepción idealista y apriorista sostiene entonces que las categorías no son más que puras determinaciones del pensamiento. La concepción objetivista resalta tanto en la definición de las categorías formales como en la de las materiales.
3.2.  Aristóteles fue el primero en tratar de agrupa categorías, el, las dividió en 10 clases del ser, luego viene Kant que dice q el sistema de las categorías, responde a las clases de juicios q son 4. Luego Hartmann las divide en sensibilidad y pensamiento. Luego Windelband en reflexivas y constitutivas.
3.3.  La primera le atribuye al objeto características base q le da el sujeto, la segunda habla sobre el concepto de aparecer y desaparecer de un objeto, lo cual forma en un seceso la casualidad
3.4.El conocimiento es meramente humano, y solo se puede adquirir a través de 2 cosas principales que son: el sujeto y el objeto. En si lo que el libro nos explica las diferentes escuelas de pensamiento y la diferencia entre pensamiento y conocimiento, en el caso del conocimiento se dice que el sujeto conoce el objeto, por lo que asimismo explica que se puede conocer por intuición y esta nace de dentro del ser, es más un sentir, yo puedo decir que siento que existe dios pero no pienso sobre eso, lo siento solamente y así viene del mismo modo el pensamiento religioso que no es tan reflexivo como el filosófico y da puntos de vista sobre algunos de los principales autores de la filosofía y sus aportaciones a esta.
3.5.  Para Aristóteles las categorías son formas del ser, propiedades de los objetos, y se considera una concepción realista y objetivista y según Kant las categorías son formas o determinaciones del pensamiento, esta es una concepción idealista y apriorista.
4.  REALICE UNA ENTREVISTA A UN INTEGRANTE DE LA PLANTA DOCENTE DEL GRM O COPESAL CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, COLOQUE EL NOMBRE, CARGO QUE DESEMPEÑA (MENOS AL PROFESOR DE FILOSOFIA DEL GRM):
4.1.  LA CONCEPCION OBJETIVISTA ES LA RELACION DEL COLECTIVO CIRCUNDANTE, ¿POR QUE?
4.2.    En la descripción del fenómeno del conocimiento la verdad consiste en la concordancia del contenido del pensamiento con el objeto, ¿POR QUE?
4.3      El conocimiento intuitivo consiste en conocer viendo, ¿POR QUE?
4.4.     Subjetivismo trata de fundamentar el conocimiento humano en el sujeto, ¿POR QUE?
4.5.     ¿COMO SE PUEDE ENCONTRA LA FILOSOFIA  EN UNA EMPANADA?
5.         EN UN CUADRO SINOPTICO, EXPLIQUE LA SIGUIENTE HIPOTESIS DE HESSEN:
5.1.  El conocimiento intuitivo consiste en conocer viendo. En el punto inicial y en el punto final de nuestro conocimiento de halla una aprehensión intuitiva. Platón es el primero que habla de un intuición espiritual, según el las ideas son intuidas espiritualmente por la razón. En Plotonio la intuición del Nus remplaza a la intuición de las ideas, el nus es una actividad puramente intelectual. San Agustín esta influido por Plotonio, para el, el Nus coincide con el dios personal del cristianismo. En la Edad Moderna Descartes ve la intuición como un medio autónomo de conocimiento. En Spinoza y Leibnitz, la intuición no representa un papel notable en la teoría del conocimiento, lo mismo pasa con Kant.
6. ESCRIBA LAS BIOGRAFIAS CON OBRAS Y ESCRITOS DE:
6.1.  PLOTONIO
6.2.  SAN AGUSTIN
6.3.  DESCARTES
6.4.  SPINOZA
6.5.  LEIBNITZ
6.6.  KANT
7.     DIBUJE EL NUS
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GRADO ONCE FILOSOFIA
TRABAJE 10 MINUTOS DIARIOS
NORMAS APA
HOJAS TAMAÑO CARTA BLANCAS (UNICAMENTE)
MANO ESCRITA NO COMPUTADORA
DIBUJOS CON COLORES
LIBRO A LEER: LA METAFISICA DE ARISTOTELES
ENTREGAR: 02 DE ABRIL 2019, OJO: UNICO DIA, 
UNICO DIA, UNICO DIA,  UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, UNICO DIA, DESPUES NO SE RECIBE
NO SE ACEPTAN GUIAS CON LA LETRA DE OTRA PERSONA, SOLO DEL NIÑO
1.   EXPLIQUE LAS SIGUIENTES TESIS CADA UNA EN 20 RENGLONES
1.1. Todos los hombres tienen naturalmente el deseo de saber.
1.2.    En efecto, los hombres de experiencia saben bien que tal cosa existe, pero no saben porqué existe; los hombres de arte, por lo contrario, conocen el porqué y la causa.
1.3.   Hemos asentado en la Moral la diferencia que hay entre el arte, la ciencia y los demás conocimientos. Todo lo que sobre este punto nos proponemos decir ahora, es que la ciencia que se llama Filosofía es, según la idea que generalmente se tiene de ella, el estudio de las primeras causas y de los principios.

1.4.  
¿El estudio de las causas pertenece a una sola ciencia o a muchas, y la ciencia debe ocuparse sólo de los primeros principios de los seres, o bien debe abrazar también los principios generales de la demostración, como estos: es posible o no afirmar y negar al mismo tiempo una sola y misma cosa, y todos los demás de este género? Y si no se ocupa más que de los principios de los seres, ¿hay una sola ciencia o muchas para el estudio de todos estos principios? Y si hay muchas, ¿hay entre todas ellas alguna afinidad, o deben las unas ser consideradas como filosóficas y las otras no?
1.5.Es evidente, según esto, que si la sustancia es la causa de la existencia de cada ser, en la sustancia es donde es preciso buscar cuál es la causa de la existencia de cada una de estas diferencias. Ninguna de estas diferencias es sustancia, ni tampoco lo es la reunión de muchas de estas diferencias: tienen, sin embargo, con la sustancia algo de común. Así como tratándose de las sustancias, cuando se quiere hablar de la materia, por ejemplo, se habla siempre de la materia en acto, lo mismo y con más razón sucede con las demás definiciones: y así, si se quiere definir el umbral, se dirá que es una piedra o un pedazo de madera dispuesto de tal manera; si de una casa, que son vigas y ladrillos dispuestos de cierto modo. Se define también algunas veces por el fin. Por último, si se quiere definir el hielo, se dirá que es el agua congelada, condensada de tal manera. Un acorde músico será cierta mezcla del sonido agudo y del sonido grave; y lo mismo sucederá en todo lo demás.
1.6.  Es, pues, evidente que si hay alguna cosa que por su naturaleza tenga el primer principio del movimiento primero, y por movimiento primero entiendo el movimiento circular, esta cosa es la unidad primitiva de magnitud. La unidad de que hablamos es, por tanto, o la continuidad o el conjunto. Pero la unidad se aplica también a aquello cuya noción es una, lo que tiene lugar cuando hay unidad de pensamiento, siendo el pensamiento indivisible. El pensamiento indivisible es el pensamiento de lo que es indivisible, ya bajo la relación de la forma, ya bajo la relación del número. El ser particular es indivisible numéricamente; lo indivisible bajo la relación de la forma es lo que es indivisible bajo la relación del conocimiento y de la ciencia, La unidad primitiva es, por consiguiente, la misma que es causa de la unidad de las sustancias.
1.7.  Lo que dice Protágoras no difiere de lo que precede. En efecto, Protágoras pretendía que el hombre es la medida de todas las cosas, lo cual quiere decir simplemente que todas las cosas son en realidad tales como a cada uno le parecen. Si así fuera, resultaría que la misma cosa es y no es, es a la vez buena y mala, y que todas las demás afirmaciones opuestas son igualmente verdaderas, puesto que muchas veces la misma cosa parece buena a éstos, mala a aquéllos, y que lo que a cada uno parece es la medida de las cosas.
1.8. Hay tres esencias, dos sensibles, una de ellas eterna y la otra perecedera; ninguna duda ocurre con respecto a esta última: son las plantas, los animales. En cuanto a la esencia sensible eterna, es preciso asegurarse si sólo tiene un elemento, o si tiene muchos. La tercera esencia es inmóvil; y según algunos filósofos, tiene una existencia independiente. Unos la dividen en dos elementos; otros reducen a una sola naturaleza las ideas y los seres matemáticos; otros, por último, sólo reconocen los seres matemáticos. Las dos esencias sensibles son objeto de la física, porque son susceptibles de movimiento. Pero la esencia inmóvil es objeto de una ciencia diferente, puesto que no tiene ningún principio que sea común a ella y a las dos primeras.
1.8. El ejemplo de nuestros mismos antepasados es una prueba de lo que acabamos de asentar; porque lo que inquirían eran los principios de la esencia, sus elementos, sus causas. Los filósofos de hoy prefieren considerar como esencia los universales, pues que los universales son esos géneros con que forman los principios y esencias, preocupados como están con el punto de [326] vista lógico. Para los antiguos, la esencia era lo particular; era el fuego, la tierra, y no el cuerpo en general.
1.9.¿Hay o no seres matemáticos?  Hemos dicho en nuestro tratado de Física cuál es la naturaleza de la sustancia de las cosas sensibles, primero cuando nos ocupamos de la materia, y después al tratar de la sustancia en acto. He aquí cuál es ahora el objeto de nuestras indagaciones: ¿Hay o no fuera de las sustancias sensibles una sustancia inmóvil y eterna? Y si esta sustancia existe, ¿cuál es su naturaleza? Comencemos por examinar los sistemas de otros filósofos para no incurrir en sus errores, caso que algunas de sus opiniones no sean fundadas. Y si por fortuna encontrásemos puntos de doctrina que conviniesen con los nuestros, guardémonos de sentir por ello pena alguna. Es para nosotros un motivo de respeto el que sobre ciertas cosas tengan concepciones superiores a las nuestras, y que no sean en otros puntos inferiores a nosotros. 
1.10. Del ser primero. El ser se entiende de muchas maneras, según lo hemos expuesto más arriba, en el libro de las diferentes acepciones. Ser significa, ya la esencia, la forma determinada, ya la cualidad, la cantidad o cada uno de los demás atributos de esta clase. Pero entre estas numerosas acepciones del ser, hay una acepción primera; y el primer ser es sin contradicción la forma distintiva, es decir, la esencia. En efecto, cuando atribuimos a un ser tal o cual cualidad, decimos que es bueno o malo, &c., [200] y no que tiene tres codos o que es un hombre; cuando queremos, por lo contrario, expresar su naturaleza, no decimos que es blanco o caliente ni que tiene tres codos de altura, sino que decimos que es un hombre o un Dios. Las demás cosas no se las llama seres, sino en cuanto son o cantidades del ser primero, o cualidades, o modificaciones de este ser, o cualquier otro atributo de este género.
2.  EXPLIQUE LAS SIGUIENTES FRASES DE FORMA LOGICA Y CON SUSTENTACION DEL LIBRO:
2.1.  La esencia del objeto.
 2.2.  Según la que el hombre es la medida de todas las cosas.
2.3.  De los contrarios y de los opuestos.
2.4.  La unidad, de su esencia en el ser
2.5.  La potencia y de la privación en el ser
2.6.   La sustancia en acto de los seres sensibles
2.7.  Ser primero
2.8.   La ciencia teórica es la que trata del ser
2.9.   Hay tres ciencias teóricas: la Física, la Ciencia matemática, la Teología
2.10. El Ser  se entiende de lo que es accidentalmente o de lo que es en sí
2.11. El estudio del ser en tanto que ser y el de sus propiedades son objeto de una ciencia
2.12.  la ciencia y sus dificultades como reconocimiento del ser
2.13.  Naturaleza de la ciencia; diferencia entre la ciencia y la experiencia
2.14.  La razón es que la vista, mejor que los otros sentidos, nos da a conocer  los objetos.
3.    ESCRIBA LA BIOGRAFIA DE ARISTOTELES, DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES PUNTOS:
     3.1.  Hechos logrados durante su vida
     3.2.   Libros escritos por el autor, con sinopsis de cada uno
     3.3.   Aporte histórico a la humanidad
     3.4.   visión del autor de su obra magnánima
     3.5.   Trascendencia de las obras para el mundo
     3.6.   estructura familiar del autor
     3.7.   estructura social en la ciudad donde vivía
             (cargos    que desempeño, actividad a la que se dedico)
     3.8.    CRONOLOGIA DE SU VIDA DESDE SU NACIMIENTO HASTA SU MUERTE
     3.9.   Caricatura del autor.
4.  ESCRIBA Y EXPLIQUE LA METAFISICA POSTMODERNA
5. ESCRIBA Y EXPLIQUE LA METAFISICA MODERNA
6. ESCRIBA Y EXPLIQUE LA POESIA METAFISICA
7. ESCRIBA Y EXPLIQUE LA FILOSOFIA DE LOS POETAS METAFISICOS Y ENUMERE CADA UNO CON SU TEORIA PRINCIPAL.
8. CUAL ES EL PENSAMIENTO METAFISICO DE LOS SIGUIENTES FILOSOFOS POSTMODERNOS (VIVOS HOY):
8.1.   Jean-François Lyotard
8.2.   Emmanuel Mounier
8.3.   Jürgen Habermas,
8.4.   Fredric Jameson,
8.5.   Antonio Negri,
9.  ESCRIBA CON SUS PALABRAS LA METAFISICA DE UN COMPAÑERO O COMPAÑERA DEL COLEGIO, CON SUSTENTACION DEL LIBRO LA METAFISICA DE ARISTOTELES

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P.E.I. "DEJANDO HUELLAS PARA EL FUTURO" PERFIL DEL ESTUDIANTE ROMANISTA UN JOVEN QUE RESPETA LA OPINION AJENA, HAGA VALER LA SUYA DENTRO DE UN AMBIENTE DEMOCRATICO Y QUE UTILICE UN VOCABULARIO ELOCUENTE,CORTES, AGRADABLE Y RESPETUOSO. PORTANDO EL UNIFORME CON ORGULLO. VISION Pretendemos lograr en nuestros educando una educación autónoma en su pensamiento y en su desarrollo interno, con un nivel superior en pruebas saber , una participación innovadora en la investigación, la gestión, y las actividades de impacto ambiental sostenible; que construye e irradia cultura en su entorno, desde un proceso deportivo, democrático, y bilingüe. MISION El GRM, es una institución de carácter privado en la localidad 11, que pretende la excelencia de cada educando, creyendo y desarrollando al máximo sus potencialidades con capacidad ambiental y ecológica que aporta conocimientos a los desafíos de la tecnología y soluciones laborales del mundo actual. Con énfasis en el valor de la tolerancia como eje de una convivencia sana y armonica, HORIZONTE INSTITUCIONAL FILOSOFIA GENERALIDADES Dado el hecho que nuestro mundo y nuestra sociedad viven en un cambio constante y acelerado y de conformidad a lo establecido en la Ley General de Educación y atendiendo a las necesidades propias de la Comunidad Educativa Romanista, quiere formar individuos idóneos y críticos, basados en la ética y la moral, quienes a través del conocimiento adquirido en los niveles de Preescolar, Primaria, Educación Media y Media Vocacional, enfrenten la vida de una forma eficiente, haciéndolos unas personas útiles para nuestro entorno. Debido a esto la institución cuenta con educadores idóneos en cada una de las áreas, quienes gracias a la experiencia y actualización continua de su profesión académica, quieren lograr personas con un alto nivel académico, moral, ético tecnológico y humanístico. Así, pues se espera de una actitud de iniciativa y empeño del educando, para que en el futuro, ellos sean la personificación en cuerpo y alma de la Institución de la que egresen. Esperamos que este horizonte institucional, se cumpla a cabalidad ya que para nuestra institución lo más importante es el aprendizaje significativo con énfasis en los tics encaminado a la calidad y la excelencia educativa. == RESEÑA HISTORICA INSTITUCIONAL PRIMERA ETAPA El Colegio fue fundado por el Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO, en Diciembre de 1990, con énfasis en Sistemas e Inglés. Como se observa en la resolución 2376 de 1.993; teniendo hasta ese momento tres (3) promociones con estudiantes que han hecho una buena labor en su desempeño. En 1.993 se realiza la venta de la Institución a la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha, quien toma a su cargo todo el proceso administrativo y pedagógico. SEGUNDA ETAPA La propietaria traslada la Institución al Barrio TEUSAQUILLO donde se le otorga la resolución número 7444 de Noviembre del año de 1.998, con el compromiso de trasladar la Institución de planta física, se traslada a CHAPINERO. Hasta el año 2.000 se obtuvieron diez (10) promociones de Bachilleres dando crédito a los procesos pedagógicos. Sin embargo al no haber la suficiente demanda de alumnos para los requerimientos del plantel en este sector; la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha asiste a un seminario donde se sugiere trasladar el Colegio a la localidad de SUBA. Es de esta manera que se toma la determinación de trasladar el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a la localidad 11 (SUBA) en el Barrio Aures II ETAPA TRES En el año 2.001 el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO comienza su labor pedagógica en la localidad de Suba. Bajo la dirección de la Rectora, Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha. En el año 2.003 la SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA DISTRITO CAPITAL en ejercicio de sus facultades legales, ratifica por medio de la resolución numero 361 del 4 de Febrero la licencia de labores, continuando así hasta el año 2.005 ETAPA CUATRO La institución continua dándose a conocer en la localidad de Suba (Aures II), en el año 2006, pasa de ser COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a ser GIMNASIO ROMANO MIXTO EU.; bajo la dirección general y rectoría del Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO. En la actualidad la Institución sigue funcionando y ofrece los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional. en AURES II SUBA. 15 JUNIO 2011, NOS ABANDONA, EL RECTOR ALBERTO OCHOA DELGADILLO, DEJANDO UNA EDUCACION EN VALORES Y DEPORTES CON ENFASIS BILINGUE, CONTANDO CON SEIS CAMPEONATOS DISTRITALES EN FUTSAL Y CUATRO CAMPEONATOS EN LA POLICIA. EN LA ACTUALIDAD EL COLEGIO ESTA A CARGO DE LA GERENCIA DE MARTHA ROCHA, RECTORIA YADIRA OCHOA Y PILAR OCHOA EN AURES II SUBA. =======
 
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