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CIRCULARES PADRES FAMILIA
MANUAL DE CONVIVENCIA GRM ACTUALIZADO
=========== 2018
GUÍA No 3 TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
COLILOQUIOS TERCER PERIODO
UNIVERSIDAD NACIONAL INSCRIPCION 2019 - 1
RODRIGUEZ CRUZ ANGIE GABRIELA
PLAN DE MEJORAMIENTO SEGUNDO PERIODO
GUIAS SOCIALES LINK
GUIAS ESPAÑOL FILOSOFIA SEGUNDO PERIODO
ENGLISH GUIDE TWO SECOND PERIOD
TRABAJO DE CAMPO GRADO OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO, ONCE
TRABAJOS ESTUDIANTE MILSON ZAPATA DECIMO
PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
PLAN DE MEJORAMIENTO ENGLISH FIRST PERIOD
ENGLISH GUIDE No 1 FIRTS PERIOD
LOGO PROYECTO DE GENERO HALAKEN
==========2017
PASOS SUSTENTACION TESIS
PASOS TESIS
NORMAS APA TESIS
LUCES, CAMARA, ACCION
XX AÑOS EN FOTOS
CAMPUS "ALBERTO OCHOA DELGADILLO. GRM.
NOVEDADES GRM
PROPUESTA, ANTE, PROYECTO, TESIS 2017
Noticias
GUIA No 3 TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
No 3 GUIA TERCER PERIODO ESPAÑOL, FILOSOFIA
 

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RODRIGUEZ CRUZ ANGIE GABRIELA

TALLERES PARA SUSTITUIR EVALUACIONES
AULA BASICA
 ENTREGAR LOS VIERNES DE CADA SEMANA DE JULIO, AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE

ETICA 11

TRABAJO PERIODO DOS:

1.    Realice un listado de 20 actitudes con las cuales usted realmente contribuye de forma positiva a que su familia tenga a diario una convivencia agradable

      2Mediante una carta exprese a los miembros de su familia lo importantes que son para usted, decórela a su gusto 

3.     Escriba 10 propuestas  con las cuales usted podría contribuir a que su familia cambie algunas actitudes negativas

4.      Escriba 10 mensajes sobre la familia  

      5. Investigar sobre los modelos éticos en el mundo de hoy con ejemplos

      6. Contesta ¿Las leyes del mundo actual ayudan a la persona a ser cada día mas humano?

      7. Haz un ensayo de dos páginas sobre su personalidad y que quieren los demás de mí.

      8. Investigar todo lo relaciona con la antropología y como ha sido su aporte a la sociedad

   9. Realiza un proyecto de investigación sobre “Constructores de vida, Artesanos de paz” donde trabaje              todos los aspectos relacionados con su familia, amigos, su personalidad, colegio, sociedad etc.

10. Realiza cada día un escrito de una página sobre cómo ha sido su vida a partir desde su niñez hasta la edad que tiene actualmente, vivencias y experiencias.

11. De acuerdo a lo escrito anteriormente que le aportaría a la sociedad y que no.

12. Explica detalladamente los deberes como estudiante

13. Desarrolla por lo menos 5 talleres de personalidad.

14. En una página completa con dibujo describa a cada uno de los miembros de su familia y que aporte le ha dejado para su vida

15. Nombra a cada una de las personas (colegio, amigos, familia, compañeros, docentes etc.) que te han aportado algo para su vida y explica que ha sido lo que más le ha llamado la atención de ellas, que le dirías.

16. Realiza un ensayo de las primeras 10 páginas del libro “Urbanidad de Carreño”

17.  escribe 10 estrategias para solucionar conflicto dentro de un aula

18. Como debería ser el comportamiento de una persona en diferentes espacios públicos:

-colegios

-iglesias

-restaurantes

-bibliotecas

-transporte publico  

19. Realiza un mapa conceptual con los mecanismos de participación política  

20. escribe 10 estrategias para solucionar conflicto dentro de un aula y 10 en tu comunidad

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CATEDRA DE PAZ

NORMAS APA

A MANO

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN: ASIGNATURA DE CÁTEDRA DE PAZ

1. Realice la lectura:

2. Conteste las preguntas que están al final de la lectura

3. Efectúe una toma de apuntes en  los cuales deben contener:

- Ideas principales.

- Ideas secundarias.

- Palabras importantes: Elabore un glosario con las desconocidas.

- Mapas conceptuales.

- Esquemas.

- Sopas de letras.

- PRESENTAR EL LIBRO DE CATEDRA DE PAZ HASTA LA PAGINA 50

4. Presente un informe escrito de 3 páginas, el cual contenga un mapa conceptual.

 

LOS AFRODESCENDENTES EN LA HISTORIA DE COLOMBIA

En Colombia, país multiétnico, vivimos aproximadamente 10 millones de hombres y mujeres afrodescendientes. Existen regiones donde la mayoría de su población es negra. Esto nos lleva a preguntarnos por la historia de nuestro pueblo afrocolombiano, para conocer, amar nuestras raíces y luchar por el fortalecimiento de nuestra identidad.

Centro De Abastecimiento Y Distribución

Los historiadores señalan que entre 150 mil y 200 mil esclavizados entraron por Cartagena y fueron distribuidos hacia Ecuador, Venezuela, Panamá y Perú. De estos más o menos 80 mil quedaron en Colombia.

Comprados en Cartagena y Mompox eran conducidos hacia los mercados del interior, a través de los ríos Cauca y Magdalena. Como centro secundario de comercio se constituyeron: Popayán, Santa fe de Antioquia, Honda (Tolima), Anserma (Caldas), Zaragoza y Cali.

En los primeros años, de cada 100 esclavos 30 eran mujeres y los otros 70 eran hombres pues los esclavistas preferían a los hombres, para trabajar en las minas y haciendas, se despreciaban a los ancianos y a los niños. Posteriormente, cambian de estrategia y empiezan a traer más mujeres para garantizar el nacimiento de más esclavos.

Actualmente el pueblo afrocolombiano está presente en 800 municipios del territorio nacional, incluyendo las regiones oriental y amazónica. Los principales territorios afrocolombianos son: las llanuras del Atlántico y del Pacífico, los valles medio y bajo de los ríos Magdalena y Cauca, Urabá y Norte del Cauca. Las concentraciones urbanas más importantes están en las ciudades de: Bogotá, Cali, Medellín, Barranquilla, Santa Marta, Riohacha, Montería, Sincelejo, Buenaventura, Quibdó, Tumaco, Turbo y Guapi.

Trabajos De Hombres Y Mujeres Esclavizados

El pueblo afrocolombiano fue esclavo en las minas de Zaragoza, Cartago, Santafé de Antioquia, Valle del Cauca, Cauca, Chocó y Nariño. En el servicio doméstico en Santa Marta, Santafé de Bogotá, Cali, Popayán y Santafé de Antioquia; como agricultor y ganadero en la costa Atlántica, Valle del Cauca, Huila, Tolima y los Llanos Orientales; como boga por el río Magdalena; cargueros y cargueras por trochas y caminos. En lugares varios fueron forzados a trabajar como artesanos.

Gracia al trabajo de los africanos y sus descendientes fue posible el desarrollo del país y el crecimiento del capitalismo. Las ganancias de la producción generada por el trabajo esclavo llevaron al proceso de industrialización de Europa, mediante el cual se avanzó hacia el modo de producción capitalista que luego se desarrolló en Colombia. Una variedad en el servicio doméstico en el ámbito urbano lo constituyó el esclavo convertido en fuente inmediata de ingreso para sus dueños; niños de 10 años, (hombre y mujeres) eran despachados por la mañana a buscar la vida, y debían regresar en la noche con dinero para sus amos; los hombres buscaban ganarse un jornal y las mujeres se dedicaban a la venta de frutas y dulces. La exigencia de algunos amos frente a la renta diaria dio origen a que algunas esclavas se dedicaran a la prostitución.

Castigos Más Comunes

Mientras los esclavizados trabajaban eran vigilados por los capataces y, a un intento de descanso, eran castigados con el látigo. Si una persona africana o sus descendientes trataban de huir o en efecto huían y eran capturados los colgaban de una viga, se les daban 50 latigazos y más. Si el que huía era un capataz, o líder era cortado en pedacitos colocando parte de sus miembros en las plazas, para que los demás cogieran escarmiento. Si una mujer embarazada cometía un delito se hacía un hueco en la tierra donde se le metía la barriga y en la espalda le daban rejo; a los que huían al monte los perseguían con perros y si lograban cogerlo, como castigo le rompían el tendón del pie y le hacían cargar un hierro, en otros lugares les cortaban el pie o lo peor, los condenaban a muerte.2Otros castigos eran:

• El corte de la lengua, cuando hablaban su idioma nativo.

• El vaciamiento de un ojo.

• La castración.

• El baño en aceite hirviendo. Todo esto reglamentado en las leyes.

Una Sola Lengua, Una Sola Religión

Los dos grupos lingüísticos dominantes entre los africanos llegados a Colombia son: El bantú y el sudanés, los esclavizados generalmente estaban en condiciones de comunicarse con grupos tribales vecinos mediante el conocimiento de dos o tres lenguas o dialectos cosa que no le convenía al esclavizador. Por eso, para obligarlos a olvidar su lengua nativa, se les separaba de su grupo tribal y vecino; se les mezclaba con personas de otras tribus. La necesidad de comunicación se impuso y la lengua castellana pasó a ser la lengua usada, con la excepción del Palenque de San Basilio, donde quedó la lengua palenquera y San Andrés y Providencia donde se construyó una lengua criolla con expresiones del inglés, castellano y lenguas africanas.

Por otro lado los doctrineros debían instruir en la fe católica a todos los esclavizados buscando alejarlos de sus prácticas religiosas (ritos, mitos, cantos, dioses y visión de mundo) aludiendo que eran practicas diabólicas. Para ser reconocido en la nueva sociedad tenían que pertenecer a la religión católica. Recibir el sacramento del bautismo era una condición indispensable para entrar a la América hispánica, según las normas de la corona española, que prohibía la entrada a judíos, herejes y paganos.

La mayor referencia a la metodología de adoctrinamiento a los esclavos en Colombia es la de los jesuitas Alonso de Sandoval y Pedro Claver. Sobre todo de este último, quien tuvo como principal ocupación la acogida de los africanos y su bautismo a través de una catequesis que tenía como característica propia el amor y la caridad. La utilización de la cruz les permitió entrar al alma del pueblo negro, pues identificaban el sufrimiento de Cristo con el propio sufrimiento, además para el grupo bantú existía la referencia de la cruz Elegua.

A pesar de ser una religión impuesta, pronto encontró muchos elementos comunes en la espiritualidad de las diferentes tribus de origen y se empezaron a recrear las tradiciones religiosas que llegan hasta nuestros días, en el ritual mortuorio, el agua del socorro, los alumbraos a los Santos, los alabaos y arrullos, lo mismo que las fiestas patronales.

En Colombia, como en los países que fueron colonias españolas e inglesas, se conservaron elementos dispersos de la espiritualidad africana debido al adoctrinamiento cristiano intenso de españoles e ingleses, en cambio en las colonias portuguesas y en las islas del Caribe fue posible la conservación de estructuras y elaboración de nuevas síntesis que hoy conocemos como religiones afroamericanas. Es el caso del Candomblé y la Macumba en Brasil, el Vudú en Haití, la Santería en Cuba y República Dominicana y la filosofía religiosa Rastafari, practicada especialmente en Jamaica, entre otras. Reflexionemos juntos/as.

1. ¿Cuáles fueron los países que participaron de la esclavización de africanas y africanos?

2. ¿Cuál ha sido el aporte del pueblo afrocolombiano a la construcción de la nación colombiana? En los siguientes aspectos: Religioso, cultural, sociopolítico, económico...

3. ¿Cómo castigaban a los africanos esclavizados? ¿Cómo castigamos a nuestros hijos hoy? ¿No estaremos reproduciendo la mentalidad esclavista?

4 Realiza un dibujo de un palanquero, africano

5. investigar todo lo relacionado con la santería: historia, países que lo practican etc. Y realiza el mapa de dichos países

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INFORMATICA
CUADERNO

1.        ¿Qué es una página web?

2.       Tipos de páginas web según su construcción

2.1 mapa conceptual Páginas webs estáticas

2.2   mapa conceptual Páginas webs dinámicas

3.       mapa conceptual Blogs

4.       mapa conceptual Tiendas online

5.       mapa conceptual Webs corporativas

6.       mapa conceptual Foros

7.       mapa conceptual Sitio de descargas

8.       mapa conceptual Buscadores

9.       mapa conceptual Sitios webs de noticias

10.   mapa conceptual Wikis

11.   mapa conceptual Sitios de consumo de vídeo

12.   mapa conceptual Sitios educativos

13.   mapa conceptual Webs de juegos

14.   realizar un cuadro comparativo entre blogs y foros

15.   realizar un cuadro comparativo entre tiendas online y sitios de descarga

16.   realizar un cuadro comparativo entre sitios webs de noticias y wikis

17.   realizar una exposición sobre Blogs

18.   crear un Blog (tema libre)

NOTA: se debe realiza un trabajo digital con normas apa 2018, la exposición debe ser una presentación en power point 

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FILOSOFIA
CUADERNO
MENTHEFACTOS;
1. AXIOLOGIA
2. AXIOLOGIA CONTEXTUAL
3. AXIOLOGIA MODERNA
4. AXIOLOGIA AGNOSTICA
5. AXIOLOGIA PRATISTRICA
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ESPAÑOL
REALIZAR TODOS LOS EJERCICIOS DE LA UNIDAD 2 DEL LIBRO DE ESPAÑOL EXPERESATE LENGUAJE 11
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CALCULO



 
   











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P.E.I. "DEJANDO HUELLAS PARA EL FUTURO" PERFIL DEL ESTUDIANTE ROMANISTA UN JOVEN QUE RESPETA LA OPINION AJENA, HAGA VALER LA SUYA DENTRO DE UN AMBIENTE DEMOCRATICO Y QUE UTILICE UN VOCABULARIO ELOCUENTE,CORTES, AGRADABLE Y RESPETUOSO. PORTANDO EL UNIFORME CON ORGULLO. VISION Pretendemos lograr en nuestros educando una educación autónoma en su pensamiento y en su desarrollo interno, con un nivel superior en pruebas saber , una participación innovadora en la investigación, la gestión, y las actividades de impacto ambiental sostenible; que construye e irradia cultura en su entorno, desde un proceso deportivo, democrático, y bilingüe. MISION El GRM, es una institución de carácter privado en la localidad 11, que pretende la excelencia de cada educando, creyendo y desarrollando al máximo sus potencialidades con capacidad ambiental y ecológica que aporta conocimientos a los desafíos de la tecnología y soluciones laborales del mundo actual. Con énfasis en el valor de la tolerancia como eje de una convivencia sana y armonica, HORIZONTE INSTITUCIONAL FILOSOFIA GENERALIDADES Dado el hecho que nuestro mundo y nuestra sociedad viven en un cambio constante y acelerado y de conformidad a lo establecido en la Ley General de Educación y atendiendo a las necesidades propias de la Comunidad Educativa Romanista, quiere formar individuos idóneos y críticos, basados en la ética y la moral, quienes a través del conocimiento adquirido en los niveles de Preescolar, Primaria, Educación Media y Media Vocacional, enfrenten la vida de una forma eficiente, haciéndolos unas personas útiles para nuestro entorno. Debido a esto la institución cuenta con educadores idóneos en cada una de las áreas, quienes gracias a la experiencia y actualización continua de su profesión académica, quieren lograr personas con un alto nivel académico, moral, ético tecnológico y humanístico. Así, pues se espera de una actitud de iniciativa y empeño del educando, para que en el futuro, ellos sean la personificación en cuerpo y alma de la Institución de la que egresen. Esperamos que este horizonte institucional, se cumpla a cabalidad ya que para nuestra institución lo más importante es el aprendizaje significativo con énfasis en los tics encaminado a la calidad y la excelencia educativa. == RESEÑA HISTORICA INSTITUCIONAL PRIMERA ETAPA El Colegio fue fundado por el Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO, en Diciembre de 1990, con énfasis en Sistemas e Inglés. Como se observa en la resolución 2376 de 1.993; teniendo hasta ese momento tres (3) promociones con estudiantes que han hecho una buena labor en su desempeño. En 1.993 se realiza la venta de la Institución a la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha, quien toma a su cargo todo el proceso administrativo y pedagógico. SEGUNDA ETAPA La propietaria traslada la Institución al Barrio TEUSAQUILLO donde se le otorga la resolución número 7444 de Noviembre del año de 1.998, con el compromiso de trasladar la Institución de planta física, se traslada a CHAPINERO. Hasta el año 2.000 se obtuvieron diez (10) promociones de Bachilleres dando crédito a los procesos pedagógicos. Sin embargo al no haber la suficiente demanda de alumnos para los requerimientos del plantel en este sector; la Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha asiste a un seminario donde se sugiere trasladar el Colegio a la localidad de SUBA. Es de esta manera que se toma la determinación de trasladar el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a la localidad 11 (SUBA) en el Barrio Aures II ETAPA TRES En el año 2.001 el COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO comienza su labor pedagógica en la localidad de Suba. Bajo la dirección de la Rectora, Licenciada Olga Yadira Ochoa Rocha. En el año 2.003 la SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA DISTRITO CAPITAL en ejercicio de sus facultades legales, ratifica por medio de la resolución numero 361 del 4 de Febrero la licencia de labores, continuando así hasta el año 2.005 ETAPA CUATRO La institución continua dándose a conocer en la localidad de Suba (Aures II), en el año 2006, pasa de ser COLEGIO GIMNASIO ROMANO MIXTO a ser GIMNASIO ROMANO MIXTO EU.; bajo la dirección general y rectoría del Licenciado ALBERTO OCHOA DELGADILLO. En la actualidad la Institución sigue funcionando y ofrece los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional. en AURES II SUBA. 15 JUNIO 2011, NOS ABANDONA, EL RECTOR ALBERTO OCHOA DELGADILLO, DEJANDO UNA EDUCACION EN VALORES Y DEPORTES CON ENFASIS BILINGUE, CONTANDO CON SEIS CAMPEONATOS DISTRITALES EN FUTSAL Y CUATRO CAMPEONATOS EN LA POLICIA. EN LA ACTUALIDAD EL COLEGIO ESTA A CARGO DE LA GERENCIA DE MARTHA ROCHA, RECTORIA YADIRA OCHOA Y PILAR OCHOA EN AURES II SUBA. =======
 
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